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本报讯（记者 付语 通讯员 王海泉 于洪岩）北辰区实验中学自2009年成立以来，在“引领师生主动健康发展”的办学理念指导下，逐渐构建起以积极心理学为理论基础，以师生心理健康、身体健康、人际健康、学习健康为目标的工作体系。心理健康教育已成为系统化、常态化的教育实践，融入队伍建设、教学改革、德育实践之中，构成学校日常工作的三大系统，促进了师生身心健康发展，成为学校办学的突出特色。
学校高度重视队伍建设。做好资格培训、技能培训、“父母效能训练”、班主任培训和职业潜能测试等五大方面的队伍建设工作，打造一支具备心理健康理念和技能的教师队伍，为学校开展健康教育提供前提和保障。积极鼓励老师参加国家正规的心理健康教育教师资格证书的取证培训。一线教师中，取得天津市中小学学校心理健康教育辅导教师C类资格证书的教师，持证率100%；取得国家二级心理咨询师证书的教师，持证率高达62%。与专业心理健康教育培训机构开展合作，对取证教师进行后续教育和技能培训，先后组织箱庭疗法、心理绘画疗法、九型人格、元认知干预技术等技能培训，卓有成效地提升取证教师的实际操作能力。聘请资深幼儿心理教育专家张秀芳教授连续开办三期“父母效能训练”培训班，帮助青年教师树立健康关爱子女的理念并掌握相关技巧，并将理念与技巧迁移到关爱学生身上。学校聘请专业心理咨询机构的教师，利用每周一班主任例会时间，根据学生个案辅导的案例，指导班主任掌握各年龄段学生常见心理问题解决方法；通过团体辅导的方式，使老师们掌握学生学习或心理问题的诊断技能。学校与专业心理测量机构合作，为全体教师做职业潜能测试并进行数据反馈分析培训，指导老师们根据个人职业潜能测试分析报告更有针对性地制定个人规划。
课堂教学大胆改革。学校心理健康教育的突出特点之一，就是把相关理念和方法融入课堂教学改革。首先，学校以申请的天津市“十二五”重点教育科研课题——《健康课堂教学策略研究》为载体，发挥教师集体智慧，借鉴心理团体辅导方式，创建了健康课堂模式。在课堂中，小组围坐的学习方式努力营造出平等互助的和谐氛围。学生在多元互动的学习过程中学会倾听、表达、合作和探究，实现师生心理健康、人际交往健康的教育目标。其次，学校以积极心理学理论为依据，在专家指导下，研究开发出以学习的4种态度、8种技能、4种习惯为内容的“健康学习导航”，引导学生对个人学习活动进行自我评价、调节和管理，被称为学生学业成绩稳步提升的神秘武器。第三，做实心理健康课程。建校六年来，学校每周1节的心理健康课从未间断。心理健康教师根据初中生各阶段的心理特征编写相关校本教材。第四，完善教学管理体系。学校借鉴心理健康教育中注重测量、数据分析、反馈调节的工作思路，创建或引进了《课堂教学和谐度问卷》、《我最喜欢的教师问卷》、《学生健康学习导航问卷》和《学生学习状况调查问卷》等相应的评价工具，有利于及时反馈教与学状态、调节教与学活动，提高教学质量。
心理健康理念融入德育实践。围绕社会主义核心价值观教育，搭建多元活动平台，由孩子们依据自身优势自主选择。学校及时对学生进行多元评价，培养学生多角度自我认知，促进健康成长。借助家长学校的平台，定期邀请心理健康教育专家为家长进行教育培训。学校还与心理健康专业咨询机构签订服务协议，对个别学生存在的发展性问题，向家长和孩子提供专业心理咨询辅导。借鉴心理健康教育中个体辅导的模式，学校改革了传统的家长会形式，采用一对一的“家校恳谈会”方式，使教师、家长、学生三方能充分沟通，共同商讨，构建师生、家长都参与的教育发展共同体。
在全校师生和家长的共同努力下，心理健康教育初见成效：教师团队和谐友善、积极进取、耐心教学、无私奉献。教师中的“爱心社”每月定期为困难学生捐款，开设奖优助困基金。多数教师能够模仿心理团体辅导的方式，在日常课堂教学中，开展小组合作多元互动体验式的学习活动。学生群体阳光进取、诚信友善。初中三个年级都开设的诚信考场是对学生诚信品格的肯定。学生们的社区爱心公益活动得到居民一致好评。去年，九年级中考成绩提升至全区第三。学校为周边三所小学做健康课堂教学模式初期培训，为大港油田全体初中校校长、主管教学校长、骨干教师，做实施健康教育的经验介绍。心理健康教育的经验，正在发挥积极的辐射作用。
含弘光大，品物咸亨。学校希望每一位师生包容、尊重身边的每一个人，引导、支持每一位师生和家长“主动健康发展”，努力实现学生们身心健康、人际健康和学习健康的全面健康发展，实现生命的共赢。在办学理念指引下，学校还将深化学校管理机制与制度改革，进一步强化心理健康教育办学特色，努力把这所新建公办初中校建成人民满意的学校。
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沪公网安备31010702001259号 )
发表于 2015-7-24 10:02:25
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