第二次活动二等奖《雨季不再来》案例点评

大本营营主 · 发表于 2015-7-16 14:57:31

二、个案基本情况
瑛是初二（1）班的学生，她的学习成绩在班上居前十名。瑛性格文静，不爱说话，在班上乖巧听话，属于不让老师操心的学生。如果不是因为我在她们班做了H—T—P测试，谁也看不出她有严重的抑郁情绪。
看到瑛的H—T—P作品，经分析我初步判断瑛有情绪方面的困扰和倾诉的愿望（如图）[虽然没有看到学生的作品，但老师的敏锐观察值得肯定。从作品中看到学生受情绪方面的困扰，主动询问学生是否愿意倾诉，体现了吴老师对学生的关爱。]。“课间愿意到辅导室与我聊聊吗?”,我向瑛发出访谈信号并征求瑛的意见。瑛低声表示同意，说话时我注意到她眼中有泪光闪过。
瑛如约到来到辅导室。请她坐下后我给瑛看了学校辅导室咨询协议内容，瑛理解并同意对她进行心理辅导。接下来是我与瑛近50分钟的谈话片段：
T：瑛，你好。可以介绍一下你画的画吗？
S：（看着画）一个女孩，放学了，她刚从学校走出来。
T：那个女孩是谁呢？她最近的心情怎么样？
S：（声音开始哽咽）女孩就是我，外婆去世了，我一直很伤心。

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岳秋菊 · 发表于 2015-7-16 18:12:44

学习学习

张永芬 · 发表于 2015-7-17 19:44:15

学习了

yinlois · 发表于 2015-7-19 10:43:13

学习了{:soso_e179:}

sujuan797 · 发表于 2015-9-21 18:41:58

高手

不死鸟 · 发表于 2015-10-16 17:13:59

gougoulll · 发表于 2015-10-21 19:51:25

受教，值得学习

bananaC · 发表于 2021-6-24 17:07:13

感谢分享

huangwenli · 发表于 2022-9-16 17:08:33

感谢分享

第二次活动二等奖《雨季不再来》案例点评

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