天津市第九中学“心育节”展示“电影里的青春期”社团课教案 理论基础: 电影课是一门相对独立的课程,它承担着独特的教育和发展孩子个性的任务。它也是一门综合性、开放性、活动性极强的课程。电影课的宗旨是:把世界上最好的影片献给孩子,把孩子的美好心灵还给世界,让孩子们今天就生活在未来。中学生正处于心理发展的重要阶段,充分利用中外优秀影片,对学生进行心理健康教育,是学校责无旁贷的任务。 将电影这种超文本媒体介入心理健康教育课程,遵循“观片感受—明理内化—拓展导行”的流程,有效地把心理健康教育融进电影课当中,发挥电影资源的教育教学功能和电影教育手段的优势,能有效调动学生参与心理辅导活动的积极性,提升教育效果。 电影是集形、声、色、知、情、意、事等多种元素为一体的艺术,是广大青年学生喜欢的一种艺术形式,是学生们非常喜欢和渴望的富有综合营养的精神文化食粮。电影不受时间、空间、宏观、微观、地域的限制,可以生动、形象、直观地为教育提供尽可能多的真实感性材料。这样一来,电影对于学生的指导、引导、教育,无疑会起到其他教育形式无法比拟的作用。它通过影视音像这一新媒体,用学生们喜闻乐见、乐于接受、易于接受的方式,让他们走进一片新的天地——素质教育的崭新天地,让他们由浅入深、循序渐进地在娱乐中接受教育和熏陶。 心理课中教师巧妙组织、精心点拨,不仅拉近了师生之间的距离,使教师成为学生学习的亲密伙伴;电影的引入更让学生们在共同观摩、相互讨论、你评我论、发表见解的过程中自主学习、互相借鉴,没有惟一、没有最好、只有更好的学习主张,完全打破了教师自导自演、学生被动听课的形式,把自主权毫无保留地还给学生,并且通过学生之间对于电影的讨论,扩大了教育效果。 |