绘画治疗分析伙伴关系中的儿童心理成长（二）

雷曼2013 · 发表于 2014-10-17 11:39:08

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2014-10-17 11:38 上传

   图一：活在虚拟的世界，在现实中没有良好的伙伴关系。

   咨询师：咦，你的画挺有意思的。说说看。

　　晓旭：这是妈妈过生日，大家都送礼物来了。我很高兴，妈妈也很高兴。

　　咨询师：（指着画里面的动物）这是谁呀？这都是谁在给妈妈祝贺生日呀？

　　晓旭：他们都是动物。有小猫和小狗，还有小乌龟。

　　咨询师：有没有**的朋友，或者你的小朋友？

　　晓旭：**的朋友我不认识。我的同学们都不来。他们都不喜欢我。

　　分析：在晓旭的画里，没有真实的人物，都是虚拟的角色。即使在最高兴的情景下也想不出一个正式的同伴。一个孩子在班级里不能感受到被接纳，上学就会觉得没劲。没有小伙伴之间的快乐的游戏关系，就会在集体里处于游离状态。心理上与集体分离也就是自然的事了。在这样的关系里，不写作业只是表现之一，另外还会有其他的潜在的表现我们没有发觉。但所有的问题的关键都与在班级里不被接纳有关。从妈妈后面的一些回顾得知，老师曾经在班级里对同学说，谁也不要像晓旭一样，不按时完成作业，那是坏学生。这样的言行会影响孩子的自我概念，给孩子“贴标签”。在“坏学生”的概念之下，晓旭得不到肯定，写作业没有兴趣，有没有好的伙伴关系，下一步很可能进一步滑坡到不想上学的地步。透过不写作业，洞悉到更深层的原因，从问题的指引出发，才能真正地帮助孩子。核心的问题解决了，孩子才会喜欢写作业。

   咨询师：晓旭，除了妈妈过生日，还有你最喜什么时候，请你把他画出来，好吗？

　　晓旭：我最喜欢爸爸和我玩。（说着，开始画）

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图二：这时候，家长最为妥帖的教育，是帮助孩子建立良好的伙伴关系，这预示着未来的社会模型顺利运行

咨询师：晓旭爸爸，你看看这幅画，你有什么发现或感受？

　　父亲：我注意到，把我画得很大。的确，儿子很喜欢我，每次回家来，晓旭学都不愿意上了，缠着我磨着我，让我带着他玩，我有事忙，就让他去找小伙伴，说小朋友不和他一起玩。我坚持让他出去找小朋友玩，他妈妈老是说作业都没做完，不许他出去玩。看来，我在充当着他的一个最好的玩伴。没有好朋友，对孩子来说还真成问题。但我一直没拿这当回事。今天这么看来，帮助晓旭建立伙伴关系次啊是问题的关键。

　　母亲：晓旭数不出一个自己的好朋友。右下角这些小东西像人，又不像人，可能就是他的朋友。画得不清楚，大概是心里头没有的缘故。我的领悟是，晓旭要是感到班集体很有吸引力，老师常鼓励，同学也喜爱，再有几个玩得来的小伙伴，跟着在一起受到好的影响。做作业就会是小菜一碟了。
　　咨询师：你们说的都很好。透过孩子的画，我们似乎窥到了孩子的心理世界的一角。不写作业是个表象，帮助孩子建立伙伴关系才是有效的长远之计。伙伴关系在孩子的成长中有非同寻常的意义。与品学兼优的伙伴为伍，孩子在实现自我认同时就将自己划为积极努力的一类，即使遇到困难也会想方设法地克服。同时，好的伙伴就是榜样，榜样作用对规范孩子行为有直接影响。

　　家长需要做的是创造机会，帮助孩子在伙伴中找到被接纳的感觉，建立友谊关系。而不是自己充当伙伴的角色或则和挺身而出替他完成，我们都知道“授之于鱼不如授之于渔”的道理。

　　学校的老师管理课堂时的言行要注意，千万不要伤了孩子的自尊。积极发现孩子的优点，并及时加以鼓励，帮孩子取得成功的体验。只有有了成功体验，他日后遇到问题时有正向经验可以借鉴，而不是首先进行“自我否定”。做作业如果意味着“被制约”，积极性就不大，如果意味着“和好孩子一样”，得到夸奖，就会有一定的动力。“贴标签”是最伤害的方法。寻求专业的心理辅导的意识，对孩子的成长是有积极意义得。

紫藤花yh · 发表于 2015-5-29 15:27:59

{:soso_e179:}

醉清风258297293 · 发表于 2015-5-29 15:53:41

最近刚接触绘画疗法，挺感兴趣的，不知楼主有哪些好的书可以推荐，让我更好的入门，谢谢分享！

skwxm · 发表于 2015-5-29 17:12:38

{:soso_e163:}{:soso_e179:}

Emma · 发表于 2015-5-31 12:36:56

{:soso_e179:}{:soso_e179:}

杨仪芬 · 发表于 2015-10-30 09:56:20

希望被接纳，体会不到存在感，觉得孤独，觉得没意思。谢谢老师的分享

9zjuzilaoshi · 发表于 2015-10-31 06:15:58

最近刚接触绘画疗法，挺感兴趣的

好天气 · 发表于 2016-8-15 09:59:37

挺好的绘画治疗~

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