《心理发展》教学反思

NANA

《心理发展》教学反思

      我担任《心理发展》课已经一个月了。回眸开课之初，没有新课标做导向，没有教材说明做参考，面对着我没有尝试过的新兴学科，我自身感觉压力很大。我翻看了大量的有关心理健康发展的相关资料，对心理发展教育课的课型和活动目标有了清晰的认识后，我潜心琢磨，精心设计了教学流程和教学方法，自我感觉初步进入了状况，取得了一定的效果，但还有待于进一步提高。

      目前，学生们学习的状态良好，课堂上能够积极发言，积极参与教学活动，大部分同学的接受能力较强，思维反映比较灵敏，想像力较为丰富，心理状态良好。

      通过本月教学，我感觉到对于活泼爱动，好奇心强的小学生而言，要不断根据学生心理发展特点和身心发展规律，更主要的是学生的自我潜化教育。教师要主动引导，采取扮演角色、体验感情等方法，不断激发学生自主参与、主动讨论的热情，逐步引导学生在潜移默化中培养学生良好的心理品质。经这一个月的教学，我感触最深的是心理健康课所涉及的内容，应该是来源于学生，回归于学生，不是老师想当然，一言堂的。经过反思，我认为，应在教育教学中注意以下几点：

      一、课题导入注意创温馨的课堂氛围
      宽松、民主、和谐、温馨的教学氛围是心理健康教育课实施的起点，是激活或唤醒学生心理活动的“起搏器”，是诱发学生积极行动的外在因素。人们常说：“良好的开端是成功的一半。”所以，课题导入对一堂课的成功与否起着至关重要的作用。根据小学生好奇心强这一特点，在教授新课时，我常巧妙地设计一些与教学内容相关的问题，以激发学生探索欲、求知欲，一旦他们对所学内容产生兴趣，就会以极大的热情投入到活动中去。

      二、教学内容要灵活，以满足学生的心理需要
      心理健康教育的内容丰富而繁杂，尤其我们长春版的教材有一部分内容不适合我们的学生，于是在实际教学中，我能创造性地使用教材。我时常根据学生年龄特点、认知规律、学识水平和已有的生活经验，自行增删、调整教学内容，找到学生感兴趣的话题、关心的热点问题或迫切需要解决的问题，在我的引导下，学生会很投入地主动参与、积极探讨。从而实现心理上的成长。

      三、关注体验和分享
      体验是学生心理素质形成和发展的核心。从心理学上讲，体验主要是指人的一种特殊的心理活动，是体验者亲自参与活动，并用自己已有的经历和心理结构去理解、去感受、去构建，从而生成自己对事物的独特的情感。在心理健康教育课上，我经常设计一些生活情境，让学生通过角色扮演的方法去感受、去体验、去理解、去领悟。

      总之，我校开设心理健康教育课的历史较短，关于本学科的教学方法问题有很大的探索空间，在今后的工作中，我将潜心学习，丰富自己的心理学理论知识，并结合自己的教学实践，不断总结成功的教育教学方法，为进一步优化心理发展教育课的教学效果做出不懈的努力。