心理健康教育课教育反思（二）

津巴特别多

      对待学生要放下架子，真正的成为他的朋友。  其次，正面引导，启发鼓励。  教师与学生个别谈心时，要坚持启发、诱导为主，以理服人，以情动人；要坚持鼓励、表扬为主，批评为辅。客观地对待学生出现的问题，多提希望和建议，少批评、指责学生。如我在**六年级学生的早恋问题时，我避重就轻，首先正确的评价男女生之间交往应属于正常现象，接着我就同她谈论人际交往在现实生活中的重要性，怎样**人际关系，谈论对人生的看法等等。通过一系列地谈话，使学生了解了目前所面临的问题，是成长中出现的正常现象，在**这个问题中，你只要考虑到不仅要保护好自己，同时不要伤害到他人就可以了。我个人认为**只是**意识去**了某些事情，作为成年人不要夸大**的天性，只要正确引导就可以了。其实所谓谈心，就是教师要躬下身来，态度亲切、随和、自然地同学生互相畅谈。只有这样，我们才能走进学生的心灵，感受他们的想法，理解他们的苦恼，了解他们的意愿，缓和他们的心理压力；只有这样的教育才能有效地促进儿童全面、和谐、健康的发展，也才能真正受到学生的欢迎。

      总之，与学生“个别谈心”，既是教师教育学生的一种基本方法又是必备的手段。在与学生课下交往的过程，特别是与学生进行交谈时，师生之间有了心灵的沟通，学生就能敞**心扉，消除顾虑，对待老师既视如严父慈母，又看成是可敬可亲的朋友。在学生中建立信任，捕捉到更多的信息，提高学生的自尊心、自信心。通过对这一行为的强化，能更好地建立师生间的和谐关系。  以上是我多年在心理健康教育教学中，经过实践沉淀下来的几点粗浅的认识。当然，要真正上好心理健康教育课，发挥出它最大的作用，还有很多问题有待发现和解决。如何**好学生心理健康教育工作，还有很长一段路要走，我将一如既往的去努力、去探索、去实践。