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辅导过程：
1.指出嫉妒的危害，矫正不良性格
童童是在顺境中长大的学生，同时也是很聪明的女孩。直接揭其伤疤，触其痛处，恐怕会引起她的过激反应而拒绝辅导，因此，我对她的问题避而不谈，而是和她共同观看了一则“高中生马娟用硫酸泼同学致残被判死刑”的访谈节目。然后，我和她交流了对马娟的看法。
“老师，你该不会认为我和马娟一样吧?”童童突然问了这样一句话。
“不!你们俩不一样!”坚决地表明观点后，我又给她分析，“你学习成绩优秀，将来能考上名牌大学，此其一;其二，你是个聪明的孩子，聪明人绝对不会办糊涂事。”话音未落，童童低头接了一句：“可我已办了一件糊涂事。”
“你认为那件事是糊涂事?”
“是的。老师，我太糊涂了!我，我嫉妒刘璐。”说出这句话，童童仿佛松了一口气。接着，我引导童童分析了自己的心态，帮助她认识到这件事件包括以前的种种都是嫉妒心在捣鬼。若任其发展下去，就会出现马娟的悲剧;若能正确认识，化嫉妒为动力，则“柳暗花明又一村”。
2.进行挫折教育，提高心理承受力
我国学者杨曙明提出：“虽然挫折是一种普通的社会现象，挫折感是一种普遍的心理体验，但是中小学年龄阶段的挫折毕竟程度较弱，大部分是个人条件与某一理想相悖，能力与期望矛盾。”我有意识地举办了几项童童不擅长的竞赛，如绘画、唱歌等，童童总是排名在后。我告诉她，挫折是任何人都不可避免的，产生的原因内外都有，不要过分强调自己的不足，既要看到自己的缺点，更要看到自己的长处。做每件事之前，都应充满自信，但也要有失败的心理准备，这样日积月累，耐挫折能力会逐渐提高，从而做到荣辱不惊，成败坦然。让她明白，挫折本来就是生活的组成部分，既要看到光明，又要看到黑暗;既要看到顺利，又要看到挫折，长大后才能迎难而上，勇往直前。
3.培养交往能力，重塑童童人格
童童的学习和工作能力很强，但不善与同学相处，帮助她认识到自己的错误是个性导致的之后，童童产生了要与同学友好相处的愿望。因此，我告诉她：处理人际关系是一种能力，必须通过学习和实践才能培养和提高。要增加交往频率，在紧张的学习之余，主动找同学谈心、讨论问题，交换一些意见，互相传递信息加深感情联系，还要真诚关心同学，宽容待人。让她知道人与人交往中最大的美德是宽容，人与人是平等的，应该互相尊重;让她思考当她做了错事时，别的同学还依然关心、帮助她，这是为什么?她慢慢觉悟了，开始主动给差生补课，学会了主动关心别人。
4.传授家教方法，寻求社会支持
我多次家访，和童童的父母共同研究解决之道。他们承认了自己的失误，希望掌握正确的教育方法。我告诉他们，仅仅满足孩子的物质需求是不够的，孩子更需要和父母进行心灵的沟通;父母是孩子的第一任老师，所以在生活中要全方位来关心她，让她感觉出父母的变化，要当她的知心朋友。每周末童童回到家，有可口的饭菜，父母主动和她聊聊学校里的事，这些变化，让她吃惊，不习惯，继而慢慢接受了。同时，我要求其父母对童童提出合理要求，不能一味娇宠。若遇到情况，及时与我沟通，共同为塑造童童健康人格而努力。
初步效果：
童童经常写思想总结，分析自己的成功与不足，分析自己的心态，给自己提出努力方向，如：我首先得改变自己的认识，学会从不同角度分析问题、看待自己或他人，要多跟同学接触，多向别人学习。她开始主动地关心集体，关心他人，偶尔遇到挫折或产生嫉妒情绪时，能主动到心理咨询室或班主任那里求助，以调整心态、健全人格。她也很少再对父母发脾气，能主动谈起班里的一些事，与父母交流。
点评：
嫉妒通常是因为别人占有比自己较优越的地位条件，或者喜爱的东西被别人得到时所产生的感情。嫉妒的典型表现是：以自我为中心，不能正确评价别人和自己;认为谁都不如自己，不能忍受别人比自己强，一旦出现这种情形则躁动不安、图谋打击报复;抗挫折能力较弱，不能接受失败等。嫉妒行为表现多种多样，有些人用退缩、抱怨或幻想对方失败的方式表现出来，更多的人则采用伤害对方、嘲讽对方和指责对方等方式。嫉妒被称为心灵的毒药，对于正处于人格形成时期的青少年朋友，其危害更大，当青少年朋友意识到自己产生了嫉妒的情绪时。
应该注意以下几点：
1.正确认识自我，明确自己的优点和缺点。培养对自己缺点的态度。
2.认识嫉妒的危害，时常警示自己，化嫉妒为动力。
3.主动去发现别人的优点，并试着去赞美对方或在其擅长的方面求助于他。
4.正确对待失败，提高心理承受力。
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沪公网安备31010702001259号 )
发表于 2014-7-21 16:32:48
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