中学生“英语厌学”心理个案案例分析（一）

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中学生“英语厌学”心理个案案例分析

      一、英语厌学的表现及影响
      表现：厌学，是指学生对学习生活失去兴趣、产生厌倦情绪，进而对学习产生冷漠态度、厌烦心理及其在行动中表现出来的不良行为方式。厌学症成为目前青少年最为普遍和严重的问题，也是目前社会值得思考和关注的问题。帮助孩子克服学习屏障，激发学习兴趣，树立正确的学习目标，不能简单地批评指责、武断强迫，应讲究策略和方法。 学生厌学英语主要表现为以下几个方面：

      1、经常旷课、迟到，对于老师的批评教育充耳不闻，甚至顶撞老师。上课时故意破坏纪律，扰乱课堂秩序，不服从老师的管教。经常找各种借口请假不上英语课。

      2.上英语课时，虽然不做任何小动作，但是不看黑板，不看书，不做笔记，老师提问时是一脸的茫然，有些同学甚至根本不知道老师提的什么问题。上课就睡觉，下课铃一打立即精神抖擞，生龙活虎。

      3、时有抄袭、拖拉作业或者干脆不做作业的现象，从来不复习或预习功课。

      影响：学生厌学看似属于个人行为，但是如果不加以纠正，其产生的负面影响令人担忧。

      1、一个学生的英语厌学情绪很有可能会蔓延到整个班级乃至全校，影响班级或学校良好风气的形成和教学秩序的稳定。

      2、对于英语学科的厌恶，有可能也会影响到其它学科的学习，导致恶性循环。一旦引起连锁反应，后果很严重，厌学的学生大多与社会接触过多，容易被社会不良风气所诱惑，讲吃穿，图享受，攀比成风，错误不断甚至走上违法犯罪的道路。

      3、一切以“自我”为中心，对集体的事不闻不问，对不良现象视而不见，充耳不闻，明哲保身，不求大过。

      二、个案案例情况
      小A，男，初二年级学生，对英语学习无兴趣，上课不是扒在桌子上睡觉就是思想开小差，或者大声乱插嘴，小动作不断，经常忘带书本和作业，提醒、批评、警告等均收效甚微。由 于老师经常批评该同学，其他同学极少与他交往，而且普遍讨厌他，仅有个别其他班学生与之为友。并伴有自暴自弃，破罐破摔的心态。对英语学习很排斥，时有逃英语课去打电脑游戏。

      三、分析与诊断
      （一）问题诊断
      根据小A的表现，我初步诊断为学习无动力，对英语学科无兴趣，学习习惯差，上课注意力不集中，作业马虎，没有预习复习习惯，作业拖拉等。对英语学习有明显的厌倦情绪，持冷漠态度的心理、行为。其实质就是厌学。

      （二）原因分析
      从家庭方面来看，其父亲和母亲工作都很忙。没有空余时间关心小A。父亲教育方法粗暴简单，而母亲溺爱，使孩子个性倔强又很自卑，对自己评价较低。

      从他本人来看，学习目的不明确，不踏实，较懒散，对英语学习活动不感兴趣，自我控制能力差，缺乏自信和勇气，环境关系和人际关系导致他产生心理困扰。在学校他认为英语老师和同学都不喜欢他，故意与他作对，从而导致厌学英语，甚至逃课。

      （三）辅导目标与策略
       1、立足于培养自主学习能力以及对英语的兴趣
      对小A加强英语学习的指导。多鼓励，少批评，帮助他克服对人事的片面看法，帮助他们面对纷繁的环境，培养起自主性、主体性的观念。让他重拾英语学习的信心，学业不良是厌学的重要原因，教师要帮助学生打好基础，逐步提高其学习兴趣和学习成绩。

       2、通过适当的集体生活，培养学生良好的人际关系
      班上组织一些英语集体活动时，尽量让小A参加，给其安排简单并且肯定能够完成的英语任务，使其与同学协作、沟通，鼓励他他走入同学中去，逐渐消除他学习英语的自卑心理。并让学有余力的同学给予他适当帮助。

       3、培养良好的学习习惯
      要针对小A好胜心强和意志力弱的特点，要特别注意启发他的自觉、自制，培养其自立、自律、自强的能力，指导他制订计划，引导他为实现目标而脚踏实地地行动并形成习惯，及时反馈，赋予责任，强化动机，是培养良好习惯，提高生自信心。

       4.与家长交流沟通
       及时与家长沟通，把小A的每次进步都反馈给家长，让家长及时表扬，树立自信心，并让家长多与孩子交流沟通，多关心孩子心理的成长。

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zhgsl

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张大英子

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