学前心理学课程定位与设计（一）

Aria412

学前心理学课程定位与设计

         一、课程定位
      （一）关于课程定位的理解
     《学前心理学》作为学前教育专业的主干课程之一，是该专业的一门专业理论基础课。从学科性质来说，它属于一门理论性学科；同时，它又直接面向解决学前儿童心理活动和学前教育实践活动中的问题，因此又是一门应用性很强的学科。学习本课程，对于学习学前教育专业的其它课程有着重要的支撑作用。

     （二）课程定位的要求:
      学前心理学是学前教育专业的一门重要的专业理论基础课。本学科教学内容尽量靠近学科前沿，反映当前学前儿童发展心理学的最新研究成果；教学手段丰富多样，能充分运用现代信息技术。近几年将我国中小学课改的新课程理念指导教学，在教学内容、方式方法及考试形式上进行大胆改革和创新，改革的目标是达成学前教育专业的三维培养目标：知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。教学改革力争实现三个迁移：由“教”向“学”迁移、有“学”向“悟”迁移、由“悟”向“行”迁移，实施素质教育。

      （三）课程定位的基本要素：
       1.专业人才定位：
       培养与现代社会及未来要求相适应的，掌握学前教育基本理论，具备现代教育技术应用能力，熟练掌握音乐、舞蹈、美术等艺术知识与相关技能、具有全面过硬的专业技能和突出的艺术特长的高素质高技能型幼儿教师。

      2.本课程对应的职业资格；
      幼儿教师资格证

      3.前期课程及后续课程说明；
      前期课程：学前卫生学、普通心理学等；
      后期课程：学前教育学、学前教育史、学前教育科学研究方法、学前游戏指导、幼儿园活动设计与指导、幼儿园组织与管理。

      4.课程目标。
     （1）能力目标
       引发学生对学前儿童发展的关注和对相关问题探索的兴趣；了解和掌握学前儿童心理发展的基本理论；学会观察和分析学前儿童各年龄阶段的主要表现和特点；掌握学前儿童心理在认知、情感、社会性等方面发展的趋势和规律；学习用学前儿童心理发展的理论解释和分析儿童发展的实例；练习将学前心理发展理论转化为实践的有效方式。

     （2）知识目标
        1、初步掌握从事幼儿教育工作所必需的心理学基本理论和基本知识，初步形成运用学前心理学知识去分析和解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题的能力，比较全面地掌握学前心理学的基本理论、基本知识和基本方法。
        2、全面了解学前儿童心理发展的规律和特征问题。涉及到学前儿童心理发展及其表现的条件、原因和培养策略。
        3、初步掌握的基本理论与基本知识包括：学前儿童心理发展的主要特征和发展趋势；学前儿童的认识、情感、个性和社会性等各个方面发展的规律和特征；关于学前儿童心理发展的基本理论；与学前儿童心理和教育有关的社会心理学和教育心理学知识。

     （3）其他目标
      通过本课程的学习，可以使学生比较全面地了解儿童发展理论并初步掌握有效的研究方法进行系统研究，有助于改变以往不符合儿童心理发展规律的传统习惯和看法，帮助他们走上工作岗位时能根据科学规律对婴幼儿进行保育和教育，有效地促进其身心发展。培养热爱幼儿、对幼儿教育工作感兴趣，进而树立热爱幼教事业的专业思想。

       二、关于课程设计理念与思路
      （一）关于课程设计理念与思路的理解，在本门课程的教学中我们注意了以下几点：第一，调整基础理论知识和应用知识内容的比重，注重实用性强的知识，且注重本学科最前沿性的新知识；第二，作好课堂设计，探索以“问题解决”为主的教学方法，提高学生学习的主动性和积极性，并让学生学会学习；第三，加强实践性教学环节，根据教学内容的需要，组织学生到幼儿园进行教育见习，学以致用，解决实际问题；第四，充分运用现代教育技术和多媒体技术；第五，考核方式多样化，特别注重对学生问题解决能力的考查。

     （二）课程设计理念与思路的要求
        1．在整合教材的基础上，注重把握当代国际儿童发展心理学的动向，做到体例新颖，结构清晰，注重理论与实践、掌握知识和研究探索的结合。
        2．课程的讲解采用多媒体（录像、幻灯片等），既增大了授课时传达的信息量，又使得课程生动活泼。教学网站的开通进一步加强了师生学习过程中的互动，师生之间、学生之间各种学习材料的共享、交流和讨论也大大增加。
        3．积极进行课程教学改革的探索，重视学生自主学习和研究型学习的训练。教师要求学生广泛阅读当代国内外发展心理学的资料并提出问题，与老师们一起思考，激发学生自主学习和研究性学习的热情，增强了学生的社会责任感。
        4．利用现代化教学手段补充了大量的经典实验的视频资料，增加了学生的感性认识，促进了学生对知识的理解。

    （三）课程设计理念与思路的要素
        1．统一教学计划、教学大纲。
       按照教学计划，写出并严格执行统一的教学大纲；按照教学大纲把握教学进度、写好教案；认真做好上课记录与教学日历的填写，掌握课程教学进度情况。
        2．规范教学内容。
       为使该课程能够涵盖有关心理发展的基本观点和研究方法、影响心理发展的有关因素以及儿童认知、语言、智力、情绪、个性、道德等各个领域的发展特点与发展趋势,在保持原有教材基本框架的基础上，利用集体备课，资源共享，及时补充新的研究成果，体现当代儿童发展心理学的最新进展。
        3．注重实践实习环节。
       利用系内的实习基地，根据教学进度，统一计划并安排组织学生进行见习、实习。
        4．建立健全主讲教师听课制度。
       定期或不定期听课，没课的老师必须参加。课后评课，填写教学意见反馈表。
        5．定期进行课堂教学研讨。
      引入现代教育教学理念，在课程实施中以现象、问题情境入手，注重生成性、动态性，以达到师生互动张扬主体的教法为途径，以培养学生发现问题、解决问题的能力为目标。
        6．撰写教学反思。
      每学期末，主讲教师必须写出至少一篇教学心得或反思。

曼陀罗

这个还没涉及过，看看。

Ghost

{:soso_e179:}不错啊~