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[其他] 青少年的戏剧型人格障碍及防治(二)

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发表于 2014-5-17 18:59:33 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式 来自 安徽
       1、引人注意,情绪带有戏剧性色彩。这类人常好表现自己,而且多数有艺术表现才能,说、唱、哭、笑,演技逼真,有一定的感染力。有人称她们为“伟大的模仿者”、“表演家”。她们常常表现出过分做作和夸张的行为,甚至装腔作势,以引人注意。

  2、高度的幻想性和暗示性。这类人不仅有很强的自我暗示性,还带有较强的受暗示性。她们常好幻想,把幻想当成现实。当缺乏足够的现实刺激时,便利用幻想激发内心的情绪体验。

  3、情感易变化。这类人情感丰富,热情有余,而稳定不足。她们的情绪变化无常,容易激情失衡。对于轻微的刺激,就能产生情绪激动的反应,“大惊小怪”。缺乏固有的心情,情感活动几乎都是反应性的。由于情绪反应过分,往往给人一种肤浅、没有真情实感和装腔作势、无病呻吟的印象。

  4、视玩弄别人为达到自我目的的手段。玩弄多种花招使人就范,如任性、强求、说慌欺骗、献殷勤、谄媚等,有时使用操纵性的自杀来威胁。他们的人际关系肤浅,表面上聪明、温暖、令人心动,实际上完全不顾他人的需要、兴趣和利益。

  5、高度的自我中心。这类人喜欢别人的注意和夸奖,只有投其所好和取悦一切时才合自己的心意,表现出欣喜若狂,否则会不遗余力地攻击别人。

   (三)戏剧型人格障碍形成的原因
  戏剧型人格障碍形成的原因目前尚缺乏深入的研究。一般认为,其原因主要有三方面:

  一是与遗传因素有关。父母有人格障碍,影响到子女也可能有人格障碍。

  二是与病理生理因素有关。某些神经系统的疾病,可能导致人格障碍的形成。

  三是与早期家庭教育有关。父母溺爱孩子,使孩子受到过分保护,造成生理年龄与心理年龄不符,心理发展严重滞后,停留在少儿期的某个水平,像小孩子的“人来疯”一样。

   (四)青少年戏剧型人格障碍的防治
  对青少年戏剧型人格障碍可以从以下几方面进行防治和教育:

  正视自己。学校教师和父母、朋友,一切关心青少年健康成长的人们,应多方帮助患者了解自己人格中的缺陷,让青少年认识到人格障碍的危害性。患者只有正视自己,才能扬长避短,更好地适应社会环境。如果不能正视自己的缺陷,自我膨胀,放任自流,就会处处碰壁,导致病情发作。

  调整情绪。戏剧型人格障碍患者的情绪表现太过分,旁人常无法接受。其情绪表现总是给人一种“装出来”的感觉。所以要改变这种状况,首先要向自己的亲朋好友作一番调查,听听他们对这种情绪表现的看法。对人家提出的看法,千万不要反驳,要扪心自问,自我反思:这些情绪表现哪些是有意识的,哪些是无意识的;哪些是别人喜欢的,哪些是别人讨厌的。对别人讨厌的要坚决予以改正,对别人喜欢的也不要表现过分,对无意识的表现,可将其写下来,放在醒目处,不时地自我提醒。

  升华法。戏剧型人格障碍患者通常有一定的艺术表演才能,应让他们把兴趣转移到艺术表演中去,使其原有的淤积能量在艺术表演中得到释放和升华。事实上,许多艺术表演都有一定的夸张成分,为了使观众沉浸到剧情中去,演员必须用自己的表情、生动形象的语言去打动他们。所以,戏剧型人格障碍的青少年积极投身于表演艺术,这是一条十分有效的自我完善之路。

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