本帖最后由 Ghost 于 2016-1-19 11:14 编辑
1、案例介绍： 王xx，女，15岁，我校今年九年级毕业生，三年来一直担任女生宿舍楼楼层长、女生宿舍长、班级卫生小组长，乖巧可爱，活波开朗，学习成绩中等偏上，在学生中比较受欢迎。自入学以来我了解到患有偶发性胃肠炎（这种情况出现了很多次），稍不如她的意，情绪急转直下，歇斯底里的号啕恸哭（这种情况不小心出现了三次），有两次划伤手臂的自残行为。我曾经从她的QQ了解到其特殊的身世，平时都在养父母家中，周末在亲生父母家中，与双方的关系很稳定。然而进入八年级第二学期，青春期发育顺利，出落得婷婷玉立，同班、外班同学向其表达了爱慕之心，而身处漩涡中的她并不知道如何处理这种关系，在不同时间、不同时间的公开场合大秀“恩爱”，不能自拔，在学生们心目中造成了“一些”视觉冲击。她成为了同学们与议论的焦点，造成一段时间注意力分散，学习效率低，轻度失眠，过度敏感，更加暴躁。学习上的苦恼使其不能应付，情感上的尝试“放纵”使其从内心上渴望得到大家对她的理解、友善和老师的关爱支持。更渴望得到帮助。
2、案例分析： 我个人这是一例女中学生青春期人际交往进入误区的案例。如果简单的把它归咎于“早恋”并不适合。在与这位女生谈话的过程中得到的信息有： ①、该女生对青春期异性交往，甚至进一步都有清醒的认识，觉得自己应该有异性来“追”，看到一些校友不停地进行这方面的尝试，为了面子，同时也证明自己有能力很想这样做； ②、渴望被关注，理解，更希望在集体中得到认可，得到师长的理解，助其减压：成为焦点是一件压力山大的事！虽然得到了像偶像片中心理满足，可没有想到满城风雨的存在。在情感游戏中关系得到否定后难以维护友谊而产生困惑、压力； ③、当在校内受到不同程度的“抨击”后，转向社会，与养父的一名徒弟关系密切，仍想体验被关注、被宠的美好。 ④、出于友谊希望能够和班里那位男生很好地处好朋友关系， 从以上几点，我们可以理解作为一个中学生难以处理友谊、恋爱复杂关系转变而产生的痛苦。按照埃里克森人格阶段划分，青年期是确认自我认同感的重要发展任务。罗xx自我情感需求在这种复杂的关系中无法满足，阻碍了自我认同感，因此产生困惑。
3、辅导方法： ①、选定主线 ，先从女方下手，攻心为上，耐心地倾听她的心声，并为之保密，得到信任是很重要的。在取得信任的前提下，对她能拒绝不是自己所想要的恋情的行为充分肯定。 ②、及时定期与家长进行交流，有选择地尝试交流信息，使他们能得到在校信息和及时反馈在家信息，形成沟通渠道，辅导家长，教会家长合作，共同应对该生的新问题。 ③、通过QQ、微信等手段入时了解她的状态，争取在很早的时间成为她的倾诉对象，理解她的苦处，分担她的压力，尝试着提供一些小的建议，观察的新角度，思考的新方法，做事的好行为习惯，使这肯定自己，强化自我认同感。 ④、提供成年人的一些合理经验，指导她用客观、理智的方法去向和爱慕她的男生表示他们的关系。 ⑤、跟踪两人关系发展，如果不能顺利解决，则需要了解这位男生境况，择时适当介入并辅导此男生。 ⑥、团队辅导的优势的发挥。我是这样做的： 第一、由外围入手，进行擦边球战术，在月考或期中考试后进行了影响学习成绩的X因素大讨论，然后让每个学生以书面的形式谈谈自己学习成绩被影响的X因素是什么，这样做营造浓厚的群体氛围，促使每个个体都有清醒的认知。 第二、设计一些很好的团队活动。我校是寄宿制初中，每周开展一次集体活动，如宿舍间、班级间的体育竞赛活动、礼仪培训活动、中学生人际交往培训活动、电影欣赏活动等等，进行展示、交流和评奖，在进行班级文化主流引导的同时，促使每个个体有了一些认识自己和他人的优点的机会，从而对人际交往有了更多的认识。（其实这是最主要的活动。）
4、辅导效果： 通过与该生进行倾听、交流基础是，建立了信任的关系，一步一步进入其心灵深处，敞开了心扉，打开了心结，积极参加了团队的活动中来，并成为骨干力量；注重自身礼仪，成为一名人见人爱的小班花；积极参加体育锻炼，增强体魄，很少复发胃肠炎；积极投身到学习中来，学习成绩有进一步提升，有望考入高中；与每个人都相片得很好，尤其是与那些暗恋过的男生，成为了学习上的好帮手，生活上的好伙伴。没有再出现自残行为。
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沪公网安备31010702001259号 )
发表于 2016-1-19 11:11:27
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