假装游戏对幼儿心理理论发展的影响

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假装游戏对幼儿心理理论发展的影响

［摘要］ 本研究以48 名3～4 岁儿童为被试，借鉴以往假装游戏的干预方式，对幼儿进行假装游戏训练，以此探讨假装游戏对儿童心理理论发展的影响。结果表明：（1）游戏组儿童的心理理论后测成绩显著高于控制组，即假装游戏的训练促进了3-4 岁儿童心理理论能力的发展；（2）在后测的心理理论任务总成绩上年龄效应极其显著，即训练后，实验组4 岁儿童与3 岁组儿童在心理理论成绩上差异显著。假装游戏可能通过游戏中的角色、实物转换，即用一个物体代替另外一个物体或想像一个不存在的物体、角色扮演等方式促进了儿童心理理论的发展。
［关键词］ 心理理论；假装游戏；干预

马文娟

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