论小学生学习障碍及其教育对策

你也是蘑菇嘛

摘要    小学教育阶段是读写算能力迅速发展的关键时期,而学习障碍对小学生的学习和今后的生活造成不良影响,文中探讨了小学生学习障碍的涵义、发病率、类型、成因,最后从为学习障碍学生设立资源班和资源教室,以及如何应对具体学习障碍,如阅读障碍、拼写障碍、数学障碍和社会障碍等方面提出了相应的教育对策。

关键词   小学生　学习障碍　阅读障碍　拼写障碍　数学障碍　交往障碍

分类号   B846

1 　小学生学习障碍的涵义

    小学教育是使受教育者打下文化知识基础和作好初步生活准备的基础教育( elementary education) ,其对象一般是6 - 12 岁的儿童,我们将其称为小学生[1 ] 。而小学生的学习障碍( learning disabilities ,简称LD) 指智力正常的小学生在阅读、书写、拼字、表达、计算、推理、社会交往等基本学习技能方面受损所致的严重学习困难现象。一般认为,有学习障碍的小学生具有两种基本表现:一是学习吃力,成绩较差。有的只有个别学科成绩落后,有的则各科成绩均不理想。这些学生智力处于正常范围,在外表上与一般正常学生无异,所以当其成绩不理想时,不清楚原因的家长和老师常常将表现不佳的原因归结于懒惰、不认真读书。二是注意品质不良。有的学生因为注意广度受限,与正常儿童相比,在“看图说话”及解数学应用题时,只能观察到零散、局部的信息;有的学生由注意紧张度不够,听课时比正常学生更容易受到

外界干扰;还有的学生在注意分配上表现出明显困难,上课时不能一边听课,一边记笔记,一边思考问题,跟不上教师的讲解进度。