开学的第一天，我照例到新接的班上认识学生。点名后，发现班上的黄安同学还没到回到教室，我就问班上的同学：“以前他也是经常迟到的吗？”几个学生不约而同地说：“ 对 ！”我话刚一问完，门外一个声音打断了课堂上的安静：“报告，我迟到了”我一看，就知道他是黄安……之后的课堂上的三十多分钟里，我还发现黄安不光经常迟到而且话还很多，基本上是我说一句他也要插嘴一句，这让我很是头疼。于是，我找到以前教黄安的班主任符老师了解情况，得知这个学生作风自由散漫，目中无纪律，一直都令老师头痛，是名副其实的“问题学生”。下课后，我把他叫到办公室，压着心中的怒火，耐着性子对他讲了许多大小道理，而他则站在一旁毫无反应。我几乎是哭笑不得地又问了一句：“我跟你说了这么多，你是不是认为，我跟你说的是废话？”他站在哪里一言不发，我只好把他赶回了教室。 从开学后的几个星期里，他可是从来都不让我省心，有时下课没两分钟，班上的同学就跑来报告，老师：黄安打架。 有一次，我上数学课，他又开始话多了，而且说的都是与课堂无关的内容，这让我的可无法进行,我几乎是上三四分钟的课，可又开始讲话，我说打开课本第2页，他要问：“哪里呀？老师第几页。”我让学生做题，被人都安安静静地做，可他还找不到在哪里。又问：“老师，第几题啊？”整节课，我说什么，他都要重复问我，开始我觉得只是无奈，但是问多了，我再也按耐不住要发火了：“黄安，你怎么回事呀，别的同学都认认真真听老师讲，只有你，老师每说一句，你就要重复问一句，你不能认真听吗？”但是这招不管用，这样的情况一直持续了好几个星期，我想，照这样下去不行，不仅影响老师上课，还课堂纪律，得采取什么措施才行。 记得还有一次，他还跟班上的同学说，“我一点儿也不怕数学老师”，听了班上学生的反映，这让我哭笑不得，这就是典型的问题学生，真拿他没办法。我只好再次找到他二年级的班主任向她讨教方法，她说：虽然黄安这个学生的问题很多，但是管他要有方法，你安排一些是让他管理，他会很认真去做的，这样也许他会有所转变。我决定采纳符老师的建议。但是像他这样，应该安排他做什么呢?我突然想到，让他负责班里的牛奶发放，还真别说，他做得有模有样，我又经常表扬他，慢慢地，我发现他上课也不讲一些与课堂无关的话了 看到他课堂上有意无意地摸摸他的头，拉拉他的手，起初他有点无所适从，后来也就慢慢地接受了，我还看到他的嘴角露出淡淡的羞羞的笑容。虽然黄安上课不再说话了，可是又有问题来了，不写作业。有时做了，可是写的字不成字，特别的潦草。所以这次把他叫来谈话，他的态度明显变了。我拉着他的手说：“这几天，老师在课堂上看到你很专心听课，有时还举手发言，这么聪明的头脑，老师相信你是有足够的能力把作业完成的，能做得到吗？”黄安可能没想到老师会表扬他，只见他眼角闪动着一点泪光，随即不好意思地点了点头，表示答应了我的要求。 这孩子果真说话算话，之后他每天基本上能完成作业，尽管作业错漏百出。我不但在班上表扬了他，还利用课余时间帮他纠正做错的题。那段时间，他上课没有搞恶作剧了，下课也不再找同学的茬儿了，科任老师以及班上的同学都对他刮目相看，而我也对他的转变沾沾自喜。 这样的情形没有维持很久。一个星期一的早上，校长通知我到他的办公室。原来黄安多次“命令”一个三年级的同学变着法子向家长要钱回来给他用，终于被家长发觉了，经审问，知道这都是黄安一手策划的“勒索事件”。家长非常震惊，就到学校来投诉，他们表示如果不把这件事处理好，将很难放心把孩子放到这里来读书。我一听，感到事情的严重性，得到校长的同意，我把黄安的家长请到学校来。黄安的爸爸听了事情的经过，怒不可遏，手起巴掌打，：“你这小子，让你来读书的，你来这学校干坏事？”我本能地冲过去，护住黄安，说：请你冷静点，打是解决不了问题的。”我转过头，严肃地对黄安说：“黄安，请你解释一下为什么要这样做？”黄安显然被这场面吓坏了，他睁大惊恐的眼睛，战战兢兢地说：“我只是想叫他要点钱买零食吃。”说着，他用乞求的目光望着我，三年级学生的家长说：“我相信黄安以后不会再犯错了，我们应该相信他，也给他一次机会，好不好？”看到大家都同意了。我苦笑着，痛心的感觉盈满我的心头。 这件事后，我深感自己的工作没做到家。是啊，之前我只单纯地认为黄安只是一个顽皮、贪玩导致懒学习的学生，只是一味在学习上关心、约束他，而忽略了引导他养成良好的行为习惯。那一刻，我决定彻底改变黄安。让他不再是问题学生。
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沪公网安备31010702001259号 )
发表于 2015-10-9 10:56:28
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楼主
真的是好艰难
多谢支持
