本帖最后由 津巴特别多 于 2015-6-19 11:32 编辑
中学生初恋的心理分析与矫正（下）
（三）通过班集体活动，找回心灵的归属
马斯洛的需要理论告诉我们，人必须有归属的群体，才能找到心理的安慰。为了让小雨尽快与班集体融合在一起，找到心理的归属，找回原来的自信，我与班主任协商，利用班会时间开展了一些活动，例，“找优点”活动；“找回自信心” 等活动。使同学们意识到我们是一个优秀的群体，在这个群体中，我们要互相吸取优点变得更优秀，而不是使自己有失落感。这些活动的开展使这个班的气氛改变了许多，同学们互相帮助的多了，……班主任老师告诉我，小雨的变化也挺大，与别的同学交往的次数多了，集体活动很积极的参加了，脸上的笑容也多了。在我与小雨的又一次谈话中，她告诉我，自己现在比较充实，在集体中找回了自己的空间，也不再感到寂寞了，与那个男同学的感情正在冷处理中，我相信小雨能处理好这个事情。
教师采用了有效的方法，使小雨在集体中找到了心理的归属，不会再把感情专注在某个异性身上。这种“集体疗法”使小雨在温暖的集体中获得了心灵的安抚，启发自我反省，合理处理情感，自觉完善行为。
（四）引导学生正确进行异性交往，把握交往的尺度
由于像小雨这样的中学生交往很开放，有些学生又把握不了交往的尺度，一个眼神，一句话可能就会引起一些对异性敏感学生的浮想联翩。于是，我们又进行了“如何把握交往尺度”的报告会，还组织男女学生郊游、研究性学习、拔河、羽毛球比赛等文体活动，让他们在自然开放的交往中升华自己的感情，增进同学友谊，学会异性交往。
很多中学生不知道怎么与异性交往。老师的方法既满足了学生异性交往的需求，也避免了异性交往时易出现的误区。
四、辅导效果 通过这些努力，我感觉已经取得了效果，但我并不完全放心，默默地观察着小雨。她抑郁的表情变了，脸上的笑容多了，紧锁的眉头展开了，上课专心听讲了。可她告诉我，一时还不能忘记那个男生。我又写给她一张卡片：“正常交往是可以的，友谊是培养人性的学校，要尊重它，爱护它！”这次她甜甜的笑了。
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发表于 2015-6-19 11:31:05
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