本帖最后由 sunshine 于 2015-3-9 16:05 编辑
General recommendations to teachers(dos) 给老师的一般建议(该做的)
发展积极行为援助(positive behavior supportPBS), 并以此预付行为问题和应对破坏性行为的推荐策略. 应用了多层方法(multitiered approach). 此方法的具体步奏如下：
初级或通用等级干预系统Primary or Universal Prevention System Level(这个登记的干预适用于所有在校学生, 大约80%的学生是适应的.)
制作学生感兴趣的课程和教材
确保教学难度和学生的能力是符合的
发展家长和学校的合作关系来培养学生的学习和行为并满足他们的需要.
教导学生达到教学期望需要的技能(自我管理技能,比如时间管理,还有学习技能, 比如写笔记)
写一个陈述来解释课程管理的目的.
阐明对学生行为的要求
建立教学期望(积极positive)行为的规章
建立问题行为的规章
建立一个检视学生状况并记录的系统
第二或选择性等级干预系统Secondary or Selected Prevention System Level (在初级或通用等级干预系统使用后, 大约10%-20%的学生可能会需要这个等级的干预)
制定自我管理课程
制定愤怒管理课程
制定冲突消解课程
制定指导课程
制定每日登入和登出程序
制定专门社会技巧教学
制定简单并轻松的功能性测试和支援计划(干预是建立在行为功能分析之上的--一个看起来能让学生更有动力展现自己的分析)
让学生家庭参与所有课程
第三级或是个人等级干预系统Individual Prevention System Level(大约5%-7%的学生会需要这个等级的干预)
建立一个让教师和他人可以参与帮助的问题解决小组，发展功能性干预(基于行为功能分析的干预--能让学生更有动力展现自己的分析）
PS：不该做的
1.别使用模糊的规则
2.不要有你不希望去实施的规则
3.别无视那些对学校和课堂有暴力倾向的行为(这些不会自己消失)
4.对有过失的行为别使用模糊不清,不一致的处理方式
5.别使用残酷或是让人尴尬的处罚,或是没有支持学生的处罚
6.别进行体罚
7.只要可能,别使用停课处罚
8.如果你对学生有严重忧虑的话,别自行解决问题. 与学校的心理老师或是特殊教育专家沟通.
| 
沪公网安备31010702001259号 )
发表于 2014-12-29 15:47:29
收藏
分享
楼主
