小学生心理教育反思（二）

Aria412

       二、与学生建立平等的师生关系，课上是老师，课下与他们交朋友，尊重学生，维护他们的自尊，经常与他们进行思想感交流。针对他们的心理症结，用关怀、体贴的语言去打动、说服、化解，引导他们说出心底的积怨，发泄心中不满的情绪，消除内心矛盾，达到内心平衡，使其逐步地、主动地适应所处的环境，预防和控制他们的异常行为。对于自卑的学生，鼓励他们树立起自信心，正视自己的成功与失败，帮助他们认识到生活或学习都不是一帆风顺的，要实现自己的理想与目标，要改变自己现有的处境，总会遇到这样和那样的困难，我们应该微笑地面对人生。还可帮助他们寻找一些帮助自己提高勇气的方法。如自己胆小，不敢回答问题，不肯参加活动时，就用语言警示自己，写上“我能行”、“我不怕”等字条，放进文具盒里，时刻鼓励自己，给予自己勇气和帮助。学习中遇到困难时，用“我能行”帮助自己树立自信；如果在家里遇到不愉快的事，可以约同学一起看看电影、电视或听听音乐散散心，感到心里闷得难受时，就应该向自己的知心朋友或最信任的老师倾诉，求得帮助。同时，还教会学生学会为别人着想，不能只顾自己，苛求他人，让学生明白“宽容”、“宽恕”是一种美德，多想想别人对自己的帮助，也多为别人做点事。要有一个平静的心态对待周围的一切。

       三、引导学生多参加有益的课外活动，使学生的生活快乐而充实，健康而活泼。
根据小学生的身心发展规律和年龄特征，寓心理健康教育于趣味性活动之中，学生通过游戏和其他饶有兴趣的心理辅导活动，逐步领悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法。

       每周一次的活动课，我都精心准备。根据不同的心理辅导内容和小学生的年龄特征设计不同的活动形式，活动设计多样化，如角色扮演、游戏、小品表演、讲故事、猜谜、订纽扣、削苹果比赛等；每项活动设计，预设至少要达到诸如：培养积极进取等一项明确的心理辅导目标。

       四、家长与学校配合
       家长是儿童教育中不容忽视的重要因素，家校达成共识，协调教育方法，统一教育要求是促进小学生心理发展的重要保证。

       我们通过“家长园地”，向家长宣传小学生心理健康教育的重要性，让家长对小学生心理健康教育有一个初步的认识。通过开办家长学校，邀请专家做有关小学生心理健康教育的专题，使家长对其有更深的认识。通过家校联系栏向家长介绍近段各平行班的心理健康教育目标、内容与操作方法，使他们主动地配合学校的教育。通过家访，了解小学生在家的真实表现，对具体情况进行分析和总结，指导家长掌握教育小学生的科学方法。教师与家长通过面对面的有针对性的探讨，解决了许多实际问题，巩固和促进了小学生健康心理的发展。

       随着社会的重视，目前学校教育已慢慢成为学生心理健康教育的主战场。 需要其老师结合本学科特点，把心理健康教育的原则，方法充分运用到教学中，两者有机结合，确保青少年的健康成长，使学生的人格得到和谐发展，为适应未来的社会需要在能力上和心理上作好准备。使他们真正成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人。

刘万福