厌恶老师（二）

sunshine

　　再次碰壁

　　2007年4月10日

　　进入初一下学期，而小东的情况一直不稳定，时有不来上学的情况。我听说小东有两个星期没来上课，心里有些担心，决定去找找他了解情况。征询老师意见以后，我请晓东出去谈谈。“为什么又不来上课了？”　“来不来都一样，反正都听不懂。”　“都听不懂啊，那时听着没劲。”我附和他。“那平常你怎么上课的？”我追问晓东。　“睡觉。”他嘴里蹦出两个生硬的字来。其实我知道这个答案。

　　“别找我了，行不行啊？”晓东烦躁的说。 “为什么？”　“你来找我，别人会以为我有什么毛病。”　“怎么这么想呢？”　　“反正别人都这么想。”他一副拒绝的口气。等晓东回教室后，我心里真不知是什么滋味。

　　后来与学校吴书记聊起晓东的事，才知道晓东家庭情况。晓东小时候父亲经常打他，教育方式比较简单粗暴。小东还有一个哥哥，在上大学。因为对他太失望，父亲经常说：随便你好了，就当我只有一个儿子，以后我一分钱也不给你。

　　记录晓东的点滴变化

　　2007年5月19日

　　在晓东初一年级的最后一段时间里，我听初一年级的班主任说起晓东帮三个班级设计了班级文集的封面。我马上去政教处取了这三个班级的文集，将封面都复印下来保存好。并将其存在晓东的咨询档案里。

　　2007年10月12日

　　进入初二，晓东班级换了班主任。是位男老师。

　　初二开学后，晓东随班级参加了一个星期的社会实践活动。这一个星期里，晓东获得了“积极分子”的称号，并且学校还颁发了奖状。我从班主任那里拿来了他的奖状，将其复印后存入晓东的档案中。

　　从其他老师那里听说：晓东近来与新班主任的关系有些紧张。

　　2007年12月2日

　　如今晓东已是初二年级的学生，进入这个青春期后，他会怎样变化呢？这段时间学校各个班级的同学都制作班级网页，听说晓东所在班级的网页是晓东负责做的，心想晓东这回倒是有用武之地了。我希望能够借这次机会和晓东好好谈谈。

　　事先我告诉晓东：因为我搜集了很多他的资料，想给他看看，顺便聊聊。在看完我整理的厚厚一沓资料后，晓东不说话，但一直低着头。“我觉得你真是一个有思想的学生。”我打破沉默说。“嗯？”晓东抬起头，表情很诧异。“尽管你听不懂课，尽管你看不顺眼个别老师，可你没有离开校园，没有脱下这身校服。我很佩服你。”我笑着对晓东说。晓东笑了，显得有些不好意思地，看得出他很开心。

　　布置作业：咨询之后，我要求晓东回去想想。有什么爱好？自己喜欢从事怎样的职业？会如何选择朋友？

　　2007年12月20日

　　我又约了晓东在图书馆聊聊。我与他交流了一些生活中的事例，才知道晓东与两位网友经常在网上聊天，他俩是北京在读的两位大学生，两位大学生常常开导晓东。可见晓东是分得清楚好坏朋友的。

　　这还是那个晓东吗？

　　2008年2月23日

　　春节过去了。狗年是个好年，应该一切都“旺、旺”。可晓东又换班主任了。

　　今天放学后，我经过操场，突然听到有人叫我，“老师好。”回头一看，原来是晓东和我打招呼。“你好啊” 我赶紧回应。一眨眼晓东跑得很远了，可我还没明白过来，“这是晓东吗？”我有些迷迷糊糊。

　　最近听到初二年级的老师和我说，小东最近面部表情轻松很多。

　　2008年3月15日

　　我找晓东帮我做心理网页，他答应了。晓东现在和我讲话还会开玩笑，真是变化很大。看来现在的班主任对他的帮助相当大。班级的气氛确实很重要。

　　案例反思：
　　家庭教育方式往往影响学生的性格，而表现异常的学生多数是因为家庭教育方式不当造成的。这样的学生怎样使其融入班级呢？对晓东的跟踪治疗，我认为他们需要最大程度的肯定。其实每个学生都希望得到他人的的认可。

　　这一案例中，对晓东的咨询过程主要是采取了“合理情绪疗法”。尊重晓东个人意愿，通过咨询改变晓东以偏概全的思维方式和糟糕的情绪状态。近两年的治疗已见成效。