教学目标：让学生了解自尊自信心的含义。
加强学生的自我认识，培养和增强学生的自尊自信心。
教学提纲：1自尊的概念 ；小组交流自尊自爱的故事
2自信的概念；小组活动：自我欣赏
3青少年自尊自信的特点
教学方法：问答法，小组讨论法等。
教学准备：学生预先带来有关获奖资料。
教学过程：新闻播报(5’),并请其他同学作简单评价。
出示多媒体：《中国人绝不比别人笨》
我国著名的生物学家童第周在比利时留学时，与他同住一屋的是
来自另一个国家的学经济的留学生，有一天，这位留学生坐在沙发上，
跷着二郎腿，摇晃着脑袋，对童第周说：“你们中国人太笨了，……”
童第周听了很生气，说：“你代表你的国家，我代表我的国家，看谁
先取得博士学位。”对方却泄了气，此后，童第周更加发奋用功，他
发表的论文水平越来越高，在欧洲生物界引起了轰动。授学位时，在
场的许多专家学者纷纷伸出手来，向他表示祝贺。
提问：童第周身上体现了什么样的良好心理品质？（自尊自信的心理品质）出示课题
提问：什么是自尊心？
一、自尊心:要求自我尊重，并期望受到别人尊重的心理状态（投影）
老师简单解释：青少年由于知识、能力的发展，自我意识迅速发展，能够肯定自己，悦纳自己，注意维护自己的形象，同时希望这样的自己也会受到大家的肯定、喜欢，这就形成了自尊心。
请根据自尊心的定义，辨一辨下列现象中哪些是有自尊心的表现：
考试考不好，自己想：“自己一定要好好学，迎头赶上。
班级事情中，我向老师提了一条建议，老师采纳了，我很高
考不好很难看，我已和好友商量好了对暗号。
有人给自己起外号，但自己不骂人，只会做出正确的“反抗”，我觉得我做得很好。
公共汽车上逃票。
客人面前，爸爸提到了最近我获得的奖项，我觉得很得意。
小组交流：同学中自尊自爱的故事。（此活动练习学生实际，可帮他们理解自尊的含义，同时对其他学生也有教育作用）
出示漫画：谁是自信者？（引导学生对比自高自大、自信与自卑，总结出自信概念）
二、自信心是对自己的自我肯定和充分估计的基础上，相信自己力量的一种心理状态
出示投影仪：NBA球星博格斯照片。
博格斯1965年出生，身高只有1.60米，在平均身高2米以上的NBA球星中是最矮的，他小时候打球，常常受到小伙伴的嘲笑，出于善意，没有任何人鼓励这个比平常男子都矮一头的小伙子去打篮球，但是，从高中到大学一直到NBA ，始终用他那出众的篮球才华为自己在这项“巨人的游戏”中赢得了一个令人尊敬的席位。
博格斯是成功的，在他身上有哪些良好的心理品质？（自信）
班级中自信同学展示：在竞选学生会干部中的竞选演说。
小组活动“欣赏我自己”：要求：小组成员每人说出自己最自信的方面，内容包括能力、学习、行为、性格、外貌等。如：我个子很高，.我脾气很好……有一次……我记忆力很好，能……。，总之找出自己身上最优秀的方面。
小组展示：出示事先准备的小组荣誉录。
（此活动进一步激发学生的自信心）
三、青少年自尊自信的特点
1、渴望表现自己
2、关注自己的形象
3、希望别人尊重自己
（引导学生正确、
全面的看待青少年自尊自信的特点。）
四、练习：哪些是自尊自信的表现？
v班中好多同学个子比我高，可我相信在其他我可以做得比他们好。
v参加乐器考级时，不像别人一样害怕的发抖，而是镇定自若。
v成绩不好，老师不喜欢我，就得过且过吧。
v和朋友有了矛盾，为了面子，怎么也不肯先低头承认错误。
v敢于尝试，敢参加别人不敢参加的数学比赛。
v新买的电脑很吸引人，可我知道不能耽误学习。
v有的同学真笨，这么简单的问题还来问我，不屑与之为伍。
v我自尊心很强，容不得别人说我半点不好。
沪公网安备31010702001259号 )
发表于 2015-11-26 14:05:25
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