一、案例情况介绍： 她，非常可爱，叫“童童”。既是她的名，又跟她个性很相符，总是笑眯眯的，非常天真、单纯，给人感觉永远长不大似的。 但这种快乐的笑容在她的脸上并没能停留较长的时间，随着她的成长，以及对职校生活的不适应，她身上的燥郁因子慢慢地显现出来。她变得精神萎靡，上课无精打采，经常找藉口请假看病，后期，发展到无故旷课，无心上学， 甚至曾有过幻觉、幻听，并伴有自杀倾向。 二、诊断分析： 通过对童童同学的多方面了解，发现以下一些原因可能是造成她厌学、厌世情绪的原因： 1．家庭环境的失衡。通过与其母亲深入的交谈，了解到童童不一样的童年。她很小的时候，父母就离异了。她从小在外婆、外公身边上大，因为母亲工作很忙，不能经常陪伴在她身边，所以母亲一直都觉得非常内疚。为了给个她足够的爱，母亲放弃了自己的幸福，至今仍然独自一人抚养她。她的母亲是个位明事理的家长，她一直都抱着与女儿做朋友的心态与之相处，目的是弥补她心中爱的缺失。但她的过分溺爱，不但没有帮到她的女儿，反而成为了女儿用来要挟的武器。在她们母女身上，让我们深深的体会到我们家长在教育子女时，应该以宽容之心看待他们成长中的错误，但绝不能有纵容之心，纵容我们的孩子“胡作非为”。 2．不同寻常的“关系”。通过与其他同学的交谈及本人的一些观察，了解到童童与班的另一位女生有着不同寻常的“关系”。童童每次情绪上的波动，除了与母亲在沟通上出了问题外，几乎都与这位女生（化名：阿珊）有关。在这两年的时间里，我和她的母亲都一度怀疑她们之间是否存在“同性恋”的倾向。她母亲认为可能是童童幼年失去父爱，从小被呵护宠爱，心理缺乏安全感，总是希望处处被呵护被人怜爱。来到学校后，因为要住校，所以心理上缺乏安全感，同时也不知道如何与人沟通，造成她在心理上对被人爱和呵护的强烈渴望。而阿珊是家中的大女儿，她还有个妹妹，通过对她家庭的了解，该同学自小就非常独立、懂事，不仅学习认真，目标明确，而且思想较为成熟，也懂得照顾和呵护他人。正是这样有着完全不同性格的两个孩子，也正是这种不同性格的互补性，使得她们走到了一起。因此，在后期关注童童的心理变化的同时，班主任也一直在关注着阿珊。 3．心理健康的缺乏。在这两年来，童童身上发生的种种状况，表明她并不是身体生理缺陷，而是的心理状态不良以及社会适应能力差，她的心理健康状况正处于异变阶段，已产生了心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象。意志力方面主要表现为优柔寡断，虎头蛇尾，自制力差。当学习和生活中碰到困难或不顺心的事，因为不能正确的认识自己和对待自己，就会表现为悲观、失望，甚至退缩、逃避现实。因此常常会发生无故旷课，“玩失踪”的情况。
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发表于 2015-10-20 11:52:47
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