这个案例从咨询老师这边看,可能达成了效果,学生既同意继续学英语,而且又学到了学习英语的新方法。 注意几点就是: 1、更多的关注学生不想学英语、想废除英语心理情结。同时关注其不得不学英语的心理冲突。不急着做调整。 2、学习英语的新方法,更多去整合学生的内部资源,发动其发现可利用的外部资源更好一些。 也就是心理咨询老师更多关注为什么不想学英语,怎么学英语,时间可以减少。尤其是一次咨询的情况下。
有点急用帮助学生扭转成绩,其他的,老师做的是蛮好的!
详细看下文以及附件。仅供参考。
老师:你好,请坐。我有注意到你在来访登记表上填写的是“学习障碍”“心理障碍”,你能和我说说什么叫“障碍”吗?为什么觉得自己有学习障碍了呢? 营主:这句问的急了。尤其是最后最后一个问题。第一,一句话里不提两个问题;第二,来访者写的是“学习障碍”和“心理障碍”,提问的时候,只选择其中一个,是咨询师的选择。“我有注意到”这是“我的”注意。这个提问也奠定了咨询的基调,更多的关注了如何学习英语,而没有在心理上下更多功夫。第三,一般开场,提更宽广的问题更好一点:你今天来是想跟我咨询些什么呢? 学生:障碍就是没有办法学习了,学习不下去。 老师:这样。在你看来,学习不下去就是障碍了是吗?我发现你填的是高二(11)班,也就是你们年段的尖子班,你的学习应该是不差的,否则也不可能进得了尖子班,那么,现在是遇到什么问题了呢? 营主:这句也急了。“我发现你填的是。。。你的学习应该不差的。。。”这些意思是来访者说的不是事实上的真相吗?开头让他宣泄他的情绪,描述“他自己认为的真相”比较重要,不必急着纠正。可以这样问:你说学不下去了,可以具体说一下吗?
附件详情。仅供参考
|