青少年“自我同一性”辅导案例（一）

Aria412

青少年“自我同一性”辅导案例

      一、基本情况
　　Lily（化名），初三女生。1米六的个儿，瘦弱的身材显得高挑而单薄。白皙的脸庞，习惯性地眉头紧锁，一双凝神的眼睛总是若有所思，但又时不时地透露出一丝丝的忧郁与彷徨。

　   初三，一个满灌升学压力的非常时期。于是，某班的10个女生一同来到咨询室，彼此诉说着学习的艰辛、考试的焦虑。当事人就在旁边，安静地听着同伴们的声声叹息。也许是大家对成绩的过分在意，当事人突然开口：“老师，我常常问自己，我到底是为谁而学？我不知道自己活在这世上有什么意义？为了什么而活？”说完，她潸然泪下，轻声抽泣起来。
　　　
       全场哑然，静静地听她诉说：“我觉得这个世界上的人很虚伪，不可信。他们跟我在一起不过是因为我的成绩好，但我却不知道成绩好对我有什么用。以前的我可以对学习不屑一顾，即使恶作剧我的朋友都会包容我，我过得十分开心。可是现在，我不可以了，我不再相信任何人，我也不知道自己这样学习有什么好……”她越说越激动，双手紧紧攥在一起：“我曾经想过死，用刀片割自己的手，但又不甘心！我还有很多事情要去做，我常常问自己到底是为什么而活……”

       二、问题分析
       （一）问题概述
　　平息了当事人的情绪，我与她约定了第二次单独会面的时间。她如约而至。与她的深入沟通，她的心理困扰渐渐清晰起来，一个精力旺盛、活泼大胆的个性女孩也逐渐从这弱不禁风的躯壳里浮现出来……当事人生性活泼好动，自小生活在亲人的百般呵护之下，养成了她敢想敢做、自我为中心的性格特点。到了学校，大胆活泼为她赢得了一些愿意追随她的朋友。她们相处愉快，经常有一些“疯丫头的校园恶作剧”。然而，自我为中心的心态使她分不清何为善意的恶作剧，何为恶意的玩笑，不懂得设身处地为他人着想。

　　正当她沉浸在“唯我独尊的良好心态”中时，最要好的朋友却写了一封“绝情信”，信中坦言：她早就难以忍受当事人的很多做法，如果当事人不能改变，那么，她将断绝这亲如姐妹的朋友关系。

　　犹如一记当头棒喝，绝情信击碎了当事人长久以来“感觉良好”的自我，同时也摧毁了她“无条件包容”的人际信任。朋友的突然叛变，当事人措手不及，甚至想用自杀来解脱这支离破碎的自我和倾塌的人际信任。面对应激事件，当事人想到的就是自杀。这种过于夸张的应对方式凸显了当事人的情绪冲动的一面。情到浓时，她会以夸张的形式来赢得他人的关注。这也解释了为什么同学们在谈论考试话题时，她会突然跳出来诉说，而且旁若无人地哭泣。
　　
   　为了挽回好友，当事人许诺自己愿意做出改变。一直以来，她都很重视好友提出的要求。当事人经常提到：“如果不是她，我的成绩不可能像现在这样好，我一定是一个很坏很坏的女孩。但是，我却不知道自己成绩好是为了什么。我好像是在为她而活，是为了达到她的要求而活。这样的生活对我有什么意义呢？”现在，虽然好友不在同所学校，但俩人的感情依然很好。只是现在似乎只有她把好友视为最要好的，好友却不这样想，因为对方已经有了更要好的朋友。当事人表示，她从来不怪这位好友，但怨恨夺走好友的那个人，甚至设想狠毒的方式诅咒对方。

      （二）问题分析
　　入青春期，青少年的心理和身体都经历着“疾风怒涛”般的变化。这种变化，首先震憾了青少年自身。青少年对自身的关注变得敏感，诸如“我是谁”、“我想成为什么样的人”等问题几乎引起每个青少年的思索。青少年必须仔细思考，积累有关他们自己及社会的知识去回答它，并借此作出种种尝试性的选择，最后致力于某一生活策略。一旦他这样做了，他们也就获得了一种自我的同一性，标志着这个发展阶段取得了满意的结局。
　
　　对于当事人来说，友情的天平难以再次调平，自己对好友的许诺却使自己一直耿耿于怀，再加上历经青春期自我同一性的尝试选择时期，当事人当前的心理困扰主要表现在以下三个方面：
      
        未竟事物的困扰
　　 完形治疗认为，“过去的影像、没有处理好的事件，会形成未竟事物，一直浮现在当前的环境背景中；当未竟事物的力量足够大时，会主导个体的能量朝向未竟事物，而干扰现在的生活。”好友的绝情信，就是当事人的“未竟事物”。 好友的突然叛变，使她安全与信任的堡垒瞬间倾塌，甚至想要割腕自杀。这个未被处理的心理危机，使她现在每每看到或读到那封信，伤心欲绝的心情就如同昨日；对好友的许诺更使她丧失了自我的存在感认为自己是在为好友而活，蒙蔽了生活的真实感。

       坏女孩心理
　　“未竟事物”更使她对他人产生强烈的不信任感，认为别人与她交往的动机不过是因为自己的成绩好。时常对别人的眼神或行为进行负面推测，很多想法甚至让自己都感到害怕。比如，看到别人比自己好，会出现强烈的嫉妒心理；看到好友和其他同学说说笑笑，会在心里谩骂或诅咒那些夺走好友的人。认为自己的思想很坏、很恐怖，不允许自己出现类似的负性情绪，时刻警惕着自己的“坏女孩”心理。

       活着，到底是为了什么？
　　当事人喜欢和外婆在一起，经常听外婆讲佛教的故事。佛说：“人生是一个苦难的过程。”当事人耳濡目染，深信不疑。进入初中后，她就经常思考生死问题。每每难过时，绝情信的痛楚就如影随形，轻易就泛起自杀的念头。她常会心生困扰：“既然人生是痛苦的，活着又有什么意义呢？”