学校教学中促进有效迁移的对策研究（三）

津巴特别多

       8．利用适当的教学方法，培养学生的学习兴趣，使学生学得轻松愉快，使迁移在课堂的愉快气氛中进行。

      传统的教学方法往往比较严肃，教师往往认为学习是一种严肃的事情，不是做游戏。因此课堂气氛不活跃，学生学得辛苦，心理状态不佳，精神紧张，不利于学习迁移的发生发展，采用灵活多样的教学方法使学生轻松自如的学习，就要求教师本人的心理素质，教学经验、业务水平等有较高水平，学生心理状态掌握得比较好，课堂上重视调节气氛。特别是小学教学，这方面尤为重要，我市实验小学搞的愉快教学，就是根据这些道理。

       9．重视学生学习方法的介绍，引导学生养成良好的学习习惯，提高学习迁移的效果。

      正确的学习方法，是学生有效迁移的重要因素，学习方法的好坏直接关系到迁移程度，而这方面往往被教师所忽视，教师比较重视教法的研究，而对学法的研究就少得多，其实学生学习方法的科学性比教法更为重要，如指导学生如何学习（带着问题）如何听课如何复习等，学习的全过程都须有正确的方法，才能提高学习效果，另外学习习惯也是影响学习迁移的一个因素，良好的学习习惯不但能提高迁移的发展速度，而且能提高学习的效率，使学生有规律地利用时间，学习时精力充沛，并有充分时间进行其他活动，使自己全面发展，培养多种兴趣以避免整天忙忙绿绿，又效果不佳。

      10．重视非智力因素在迁移中的作用，特别是学习目的性教育，学习毅力的培养等。现在有的学生学习得不好，绝大部分不是因为智力问题，而是非智力问题，优越的环境能促进学生的学习，但如果不及时教育往往成了学习迁移的阻力，没有学习动力的学习即使环境再好，智力最好也无挤于事，那些家庭条件很好，智力也很好的学生学习迁移效果不好的例子很多，因此在教学中必须加强学习目的性教育，渗透德育，增加学生的学习动力的教育。克服怕艰苦思想，进行挫拆教育等。及时了解学生的心理状态，对差生要及时表扬，对优生要随时提醒。

       二、课外

      虽然学生的大部分学习时间在课内，但课外的时间也不能忽视，当然不是简单地向学生拼命地布置课外作业就能起到好的效果。因材施教的最好时机还是在课外。

       1．及时反馈

      及时掌握学生认知发展情况使学生有的放矢地学习。课外的反馈主要是作业批改，当天作业当天批改最有效果。在作业批改中力求准确，根据学生的不同情况提出不同要求使之能及时订正，作业批改中也可适当地加上一些鼓励、表扬、批评的短语：很好！有进步！清楚！对特别好的解法应于以充分肯定，同时在第二天上课前要及时反馈给学生，这样既能对前一堂课学习迁移的弥补，又能促进下一堂课的学习迁移，使形成的思维定势向积极有效的方向发展。

       2．课外的“补差”工作也是促进迁移的一条措施。

       我们知道在一个班里学生认知发展水平起平衡课内学习迁移就越顺利，当然补差工作必须及时，因为学习是一个日积月累的过程，“小洞不补大洞吃苦”越往后补师生均越感到吃力，效果也就越差，同时补差工作也要有恒心，全国的许多优秀教师往往在这方面做出了比别人更突出的成绩，他们的经验中很重要的一条就是持之以恒，用“功夫不负有心人”“钢铁也能磨成针”的耐心，转化了一大批差生，使之成为国家有用的人材，当然补差不仅仅是知识补差，不仅仅是为了学习迁移，更重要是使差生树立信心。

       3．感情投资，教师关心学生，与学生打成一片，师生关系良好也能促进学习的有效迁移。

      教师关心学生的学习只是关心学生的一部分，也要关心学生的思想动态生活、身体，使学生感到教师可亲，这样师生关系就好，师生关系紧张的教师很难教好这个班，因为学生喜欢你了才会自动自愿地听你的课，那种在强大的压力下的听课是不能持久的，教师在课堂上应以表扬为主鼓励为主，体罚是教师无能的表现，是学习迁移的大敌。

       三、防止负迁移的有效措施

        1．知识传授的速度和难易度，要与学生的认知发展水平保持相对平衡。

       经常保持使学生“跳一跳便能摘到桃子”的状态，每次迁移均应使学生感到既不难，但也要化一定力气才能完成迁移，每次学习使学生有新鲜感，感到学到了新东西。

        2．知识的传授要一步一个脚印、不能赶进度。

       必须建立在原有知识巩固掌握的基础上再传授新知识，就比较容易引起迁移，同时也能防止负迁移情况的产生。

        3．克服思维定势的负效应。（前面已有评论略）

        综上所述，要提高教学质量，就必须促进有效迁移。要促进有效迁移的途径多种多样，它是一个综合工程，虽然我们已经研究得比较多，但还有很多东西值得探讨，特别是在社会发展变化中，学生的学习迁移也会发生变化，影响学生学习迁移的条件不是一成不变的而是在不断的变化，随着社会科学技术的发展，教材也在不断的变化，为此要求教师不断地探索新的教学途径，不断研究如何提高学习迁移效果的方法。

       这里，传统的方法研究相对的多些，对如何利用现代化的教学手段促进有效迁移还大有文章可做，需要教师一代接一代的努力。

       迁移教学法的研究中集中地体现了教师以学习迁移为主线开展教学。它比起传统的教法及“掌握学习法’等有更多优点，本文的许多内容取材于迁移教学法。