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[其他] 青少年抑郁症、焦虑症、网瘾心理干预个案报告(1)

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发表于 2014-4-28 17:11:00 | 只看该作者 回帖奖励 |正序浏览 |阅读模式 来自 上海浦东新区
本帖最后由 wanwan412 于 2014-4-28 17:12 编辑

青少年抑郁症、焦虑症、网瘾心理干预个案报告
                  丑小鸭中学      李桂红

     摘要:本文以抑郁症和焦虑症并存的个案,通过对其发病前后的心理社会环境与疾病过程相互作用的分析,探讨了认知因素、行为因素及不良的应对机制在抑郁症发病中的作用。结合个案,从认知理论探讨了抑郁症和焦虑症的病理心理机制,提出了以认知行为和精神分析治疗方法为主的心理、行为干预过程。
    案例简述
   1 个案一般情况:男 21岁  身高172cm 体重50kg 大学一年级已失学一年半,父母离异,单亲家庭。跟母亲生活在一起,家庭经济条件比较优越。

   2 个案成长发育情况:个案出生在一个高级知识分子的家庭。父母都是大学生、工程师。从小体弱多病。小时候由外公外婆带领。外公外婆有点重男轻女,对舅舅家的孩子要宠爱一些,对其要苛刻一些。孩子小时候就觉得外公外婆偏心,至今也还会有抱怨。小学四年级时父母离异,一直跟随母亲,学习过吉他、围棋、象棋等但中途便放弃;只有象棋还曾在比赛中获过奖。从小动手能力差。妈妈对孩子很包容,孩子的要求都会满足。上高中时,军训中吃不了苦,不能接受便翻墙逃跑。跟同学相处困难,那时其母亲便为其请过心理咨询师,但其一直拒绝。直到两年前考上大专,入校后便觉得难以适应学习生活,便开始拒学,迷恋网络,后来逐渐发展到足不出户,情绪暴躁,不跟人交往,整天把自己关在家里,不下楼,有网瘾。

    个案主述及主要问题
    情绪暴躁,抑郁、焦虑,入睡困难,身体瘦弱,有网瘾。社会适应困难,人际交往困难,上初中到高中还可以走读,所以跟同学相处不来还可以回家,妈妈几乎包容孩子的一切(因为离婚妈妈觉得亏欠孩子,自己不疼孩子,谁来疼孩子)当孩子的要求越来越多。妈妈发现这样不行的开始拒绝孩子的要求。孩子便开始委屈、愤怒,甚至用自杀来威胁母亲达到目的,习得了从威胁中获得利益。上大专住校时,自我为中心,说话尖酸刻薄,同学开始讨厌孩子,孩子便开始焦虑,害怕到学校,便开始从网络游戏中找到成就感,在网络中交朋友。近一年来,常常失眠、头痛、烦躁、疲乏无力。整天把自己关在家里不出门、不下楼、忧郁、焦虑不安。

    心理老师的发现及家属反映的情况:
   1一般印象:皮肤苍白,胡子未刮,头发长显凌乱,背是驼的,坐的时候身体是蜷缩成一圈,有点象胎儿在母体中的姿势,接触显得被动。
   2精神状态:情绪抑郁,自卑,兴趣明显下降,感到自己一无是处同时又觉得自己很优秀,目空一切,没有目标,对未来也无信心同时又觉得自己可以掌控一切。除了上网,什么也不想做,交谈时抱怨母亲,自己不想来的,是被强制带来的,自己缺乏进取和改变的动机。
   3社会功能:反应迟缓,在家里什么都不想做,不洗衣服,不做饭,不上学也不工作。孤独、郁闷、焦虑紧张,几乎没有什么朋友,几乎不予交流,不出门,不下楼,不与任何人聊天。
   4身体情况:略显苍老,皮肤苍白,睡眠不好,缺乏食欲,疲乏,暴躁、焦虑、头晕头痛,经常起夜。
   5 家属反映情况:孤独,心智年龄低、焦虑、脾气暴躁、不愿多说。一年半来,失眠、头晕头痛,到医院检查,神经衰弱,且无其他器质性病变。经过一段时间药物仪器治疗,仍觉得头晕头痛,医生建议前来心理咨询和治疗,也曾找过咨询师,最长的坚持了半年但效果不是很明显,才不得已送来丑小鸭中学。
   6心理诊断:青少年抑郁症、网瘾、焦虑症
    认知理论:个案的教养模式和成长经验造成了自我为中心,一旦这种需要没有满足便焦虑不安。在学习上的优秀和生活适应能力差相互冲击下,让孩子又自负又自卑,为了不让自己难受,只要否认自己的不足之处,用自己优秀的一面来让自己自豪,久而久之,形成了自己欺骗自己,不愿接受现实,一跟现实接触就会焦虑不安逃避。人际关系和别人对自己的负面评价形成了歪曲自我认识,自我评价,自卑,自贬,导致情绪低落、抑郁。沮丧,觉得没有人理解自己,没有价值便开始迷恋网络。

     咨询方案和咨询目标的制定
    5、1咨询目标
   1近期目标
  (1)建立良好的咨访关系。
  (2)向来访者向来访者说明心理咨询及心理治疗的性质,让来访者明确咨询中应学承担的责任和义务;
  (3)找出来访者的主要问题,确定问题行为;
  (4)情绪宣泄,鼓励和激发改变的动机。
  (5)进行体育锻炼,帮助生理功能的调整。隔离网络和一切通信设备。
   2中期目标:
   (1)重建新的自我概念,探讨新的价值观和生活态度;
   (2)增进适应性行为;自信心的训练,社交技能的训练,体育锻炼帮助其有效的戒除网瘾,帮助增进适应性行为的调整。
   (3)挖掘个人及家庭资源。
   3远期目标:发展新的正确的自我认识,接纳自己,学习有效的解决问题的技巧和适应行为,促进人格的进一步成熟。
       咨询方案
   (1)建立良好的咨询关系。促进改变的动机
   (2)确定问题行为,探讨问题行为的性质,形成及维持的因素。
   (3)商讨咨询目标,咨询的次数和时间安排
   (4)咨询方法:以认知行为和精神分析疗法为主
   (5)咨询的评估、巩固、结束


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发表于 2020-3-10 11:10:10 | 只看该作者 来自 中国
超赞,努力学习中
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