“青少年特质”

Elena

青少年被发展压力的反应导致了许多被Copeland（1974）称作“青少年特质”的产生，

青少年思维特征包括：

1、自我意识高涨。这一阶段青少年的思想表现为强烈地卷入自我，这种卷入可能是自我陶醉但也可能会伴随有自我怀疑和自我信任危机。

2、充满幻想。丰富的幻想源自青少年体验到强烈冲动和强烈的情感。幻想提供了一种控制这些冲动的途径，同时也为青少年带来一定程度的满足感。

3、自我表达的需要。反应了青少年为了完成从父母那里获得独立而进行抗争。在青少年发展同一性的尝试中也包含了成为独一无二的这一方面。

4、充满哲学抽象、理论和理想。青少年心中充满了诸如“绝对真理”、“极限真理”等哲学问题，青少年形成他们自己关于世界的理论和观点，这些理论和观点常常与权威的既成的理论和观念相反。皮亚杰对这一现象的解释：青少年自我中心是其认知发展的一个正常阶段，这个时候青少年沉迷于他们新近发现的逻辑思想的力量，他们无法区分出自己的想法和现实世界之间的区别。

5、对性感兴趣。青少年对与性有关的事物十分感兴趣，最初的异性关系常常非常强烈，而且过于理想化。青少年可能变得非常关注外表和衣着，花大量的时间来打扮自己。

6、享乐主义和禁欲主义。冲动状态的强度迫使青少年不得不对之做出反应。这种反应常常是极端的——要么是享乐主义，此时青少年完全沉迷于追求本能的满足，要么是禁欲主义，因为恐惧和罪恶感而放弃它们。

7、从众。作为其寻求独立的一种抗争，青少年常常将自己的认同模式从父母和家庭转移向自己所选定的同伴群体。青少年的从众行为和特征经常会通过衣着和其他兴趣表现出来，但往往遭到他们想与之独立的成人的批评和指责。

青少年可能表现出带有某种特征的情感状态和行为：

1、高敏感性。青少年强烈而充满激情地体验着生活，有时甚至会做出过激的反应。一些无关紧要的小事可能会造成大问题，同时，青少年对很小的事情也会毫不在乎。

2、情绪波动。快乐和悲伤的情绪反应可能会突然甚至几乎同时发生，情感变化很快，也很强烈。

3、行动的倾向。冲动行为常常给青少年和其他人带来麻烦。叛逆是很普遍的，但是在一些极端的案例中，青少年犯罪和其他反社会行为也可能发生。

4、行为抑制。青少年可能会出现抑制期，有时可能会发生社交退缩。