老师主诉：1.高二女生，总是和老师不愉快，高一时就跟几乎所有的老师说过初中的经历，自残过，割手腕。高一的时候先是将一位英语老师封为女神，每天去找，问问题，送饮料，不厌其烦，但是老师大概因为有时候她问的问题过于粗浅表示不要他再这么频繁的过来，她就脾气爆发，再也不好好上英语课做作业也不做.... 2.她之前把男化学老师封为男神，还不知道从哪里找来化学老师太太的微信号要加上，和化学老师的太太说，她不是暗恋化学老师，让那位化学老师的太太很生气。 3.年级组长管理也跟她发生冲突，有一次她晚自修迟到，年级组长看到就扣了他们班级的分数，她跳起来质问，其他班级也有人迟到为什么不扣分？ 4.政治老师课上跟老师要课件，老师不给，结果她摔门而出。 5.很重视学习，但是学习上也是过于情绪化和自我，想学什么学什么，化学课是学的，别的课想上就上，想做别的就做别的。
家庭情况：不是很具体，只知道家庭状态还好，一般家庭，妈妈全职在家，爸爸有时候会打她，初中的时候打，高中就不清楚了。
咨询经历：高一的时候来过两次，当时就说了初中的时候割腕过，然后来了这学校觉得大家都是学霸，她的英语学起来很吃力，又来了一次也是因为考试不好.....高一第二个学期以后就没有再来过了。学校现在叫家长劝退。
老师困惑：现在我能怎么办？
心理老师大本营破解分析： 1这样的个案会给心理老师带来很大的压力，毕竟涉及到一个学生退学。同时又会有冲突，之前如此多的老师都没啥办法，心理老师也是只接触过两次，现在想帮助她，可是好像相当困难。而就此放下不管，又于心不忍，容易产生内疚感。心理老师第一步要破解自己的这种冲突，并化解这种压力。请拿出一张纸，写下平时我们是如何应对压力、自我调节的，生命历程中我们有冲突的经历，后来是如何化解的？或者亲友身上我们看到过哪些化解之道？哪一些是可以用到这件事情上面来？例如，这类时间紧任务急的短平快项目，对我的能力要求太高了，不是我颠颠脚就能够得到的，可以向有关专家寻求帮助。再如，学校的态度已经明确，是劝退，那我作为学校的一名老师，我的立场是什么？假如是服从校方的安排，理应没有什么困惑呀？困惑是从哪里来的？我想到了什么令自己如此在意？哪些证据支持我的想法？哪些证据不支持我的想法？还有没有别的解释看法？最坏的结果会发生什么？发生了我如何面对？最好的结果会发生什么？最现实的结果会是怎么样的呢？ 2假如经过家长和学校的努力，该生还能在学校继续学习，心理老师又愿意和她一起制定咨询目标去改善现状（很长的假设）。那这位同学首先可能需要处理行为层面的问题，可以在咨询期间与同学签订一份书面的行为保证协议书，有什么冲动的时候，建议立即联系心理老师，在咨询室宣泄室处理，而不是在校园其他地方释放。 3自残常常意味着有痛苦需要缓解，对老师的这些付诸行动，意味着强烈渴求亲密的依恋关系，情绪化代表了攻击性，相当自我提示了自恋产生了不健康的影响。所以这个个案处理的难度相当困难，老师如果觉得力不从心（毕竟还有其他学生工作需要去做），建议转介社会资源。假如可以建立良好的咨访关系，可以后续再来提问，针对具体的问题进行破解。 4利用这次危机，进一步了解和调动女生家庭系统的支持。比如推荐家长参加一些教育工作坊，家庭治疗体验小组等等，常常是家长有一点点改变，孩子会发生很大的变化。
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沪公网安备31010702001259号 )
发表于 2016-2-6 16:38:34
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发表于 2016-2-14 11:15:55
