案例破解：在姑妈家生活的孩子

Elena · 发表于 2016-1-12 21:28:23

老师主诉：一年级女生自我约束能力很差，人际关系也不好，经常上课的时候想干什么就干什么，没有自制力。班主任把她推荐到心理咨询室。

具体情况：

1、该女生，小学一年级。从小没有父母，五岁以前在邻居家生活，五岁以后被姑妈接到姑妈家一起生活。

2、平时话少，很少与同学一起玩耍。表达方式简单直接。专注力差，问她问题，很久才回答，有时候自说自话，自控能力差，课堂上想起什么就会直接去做。班主任反映她都不做作业。

3、自理能力比较好，自己的东西都会好好收起来。渴望得到表扬，一旦得到表扬会比较满足。喜欢吃，对零食没有抵抗力。喜欢画画。

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2016-1-12 21:27 上传

老师的疑惑：1、如何解释学生的这幅房树人？2、这么小的孩子我该如何和她沟通？

大本营老师的破解方案：

1、根据老师的提供的信息，我对这幅画的一些感受和发现：

1）画中有太阳、代表她自己的脸是笑脸，孩子整体的动力还是积极乐观的，太阳旁边有云朵，很多，感觉情绪上会有压力；

2）整个画面用浓密的线条充满，情绪烦躁；

3）可以问下孩子图中的人物代表谁？他们之间有什么关系？他们之间的距离是怎么样的？注意到人物都没有画耳朵，可能在家里没有人听她说话，所以可以引导孩子就这几个人物编一段故事，讲讲发生在他们之间的事情，也许会有收获；

4）树画的很有意思，看起来像房子：有门，有烟囱。这个和她现实中寄宿亲戚家吻合。老师可以和作画者交流，住在两个房子中的感觉？她喜欢住在哪里？房子里有什么？如果有特别的东西要比较细致的问，这些东西代表什么？它们怎么说话，说了什么，做了什么？

5）两个门上都上了锁，没有窗户，很多的东西还不会一下子出来，和孩子的表现也比较相符：自我约束能力很差，人际关系也不好，可以通过以后的作画来评估孩子的改变，可能经过一段时间的咨询，门的样子会不一样。

6）两个房顶有烟囱，还有烟冒出来。代表着渴望交流能量的涌动。孩子应该不排斥画画，这是一个好的交流的形式。在生活中一定也有一些重要的资源在支持。房顶上有一颗心，可能这种重要的支持是某个对她非常好的养育者。可以问问孩子：生活中最喜欢谁？喜欢他什么？在什么时候觉得最需要TA？当你需要TA的时候是怎么向他表达的？TA有让你不开心的时候吗？

7）苹果树是孩子构想出来的一个家，树干比较直，苹果树上有红果子，大小、比例和旁边的房子适当。现实的家没有伤害，构想的渴望是对自己家庭的渴望，“孩子上课的时候想干什么就干什么，没有自制力；有时候自说自话”的状态和这个双重的构想有关。关注一下苹果房子里和房子的区别？它们之间的联系？

8）注意到苹果树前的那个石头路很重要，要询问一下孩子向表现什么？石头代表坚固，感觉是想保护的样子，想保护什么？对什么让她感到受到了威胁？这条路画的很认真，很整齐，我的感觉是：保护的很辛苦？问下孩子在这里她会不会想描述一些故事？

9）画的右下角是一个小动物，位置很低，可能孩子的自尊很低，她总是过分的讨要表扬，会与这个有关，但是颜色很鲜艳，对自我的形象孩子很认同和喜欢的。要用这个意向和孩子沟通。这个小动物是什么？她现在感觉到什么了？她想住在哪里？她想做什么？她希望。。。。。就太好了？她感到受伤了吗？

2、有几点在咨询中需要注意：

1）尽量使用画中的角色和形象和孩子沟通和交流，进入画中的角色更容易在情感和情绪上体验；

2）孩子在童年期可能有重大关系的被剥夺，老师在引导的时候要注意孩子的情绪、特别是沉默的状态。此时可以停一停，让孩子讲个故事，问问那个小动物怎么了？她是不是碰到了困难？如果这次孩子没有回答的话，也没有关系，重大的点会在画中重复的出现。

3）尝试找出生活中和画面中对应的情境，在故事中帮助孩子修复。比如关于“表扬事件”，在学校里孩子讨表扬？在家里是怎么样的呢？必要的时候可以约访家庭，条件允许可以和家庭一起参与互动？可以在画中问问孩子谁特别想得到表扬呢？表扬代表着什么？没有表扬时还可以通过什么方式获得表扬等？

意象小林 · 发表于 2016-8-24 12:31:33

感谢老师分享

大幅度 · 发表于 2016-1-19 14:28:16

老师分享的很细致，学习了，谢谢！

醉清风258297293 · 发表于 2016-1-18 15:52:39

谢谢分享！学习了！

案例破解：在姑妈家生活的孩子

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