本帖最后由 NANA 于 2015-2-17 09:50 编辑
自卑畏怯的男孩
一、基本情况：
小鱼，男孩，小学五年级学生。他长着一对大眼睛，头发黄黄的，经常有些蓬乱，面色蜡黄，显得不太健康。他的穿着也是同龄人中较差的，衣服不是大点就是小点，不合身，而且表面都被洗刷得褪色了。他看上去非常腼腆，性格内向，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答，声音听不清，脸蛋涨得绯红。下课时，除了上厕所外，总是一人静静地坐在自己的座位上发呆。叫她 去和同学玩，他会冲你勉强笑一下，仍坐着不动。听他奶奶说，平时在家总是把自己关在屋里，不和同学玩。遇到节假日，叫她去外婆家玩玩，他也不去。原以为他是要认真写作业，但老师经常说他赖写作业。
二、个案分析
自卑畏怯的心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，一旦受到了挫折，更加缺乏心理上的承受能力，总觉得自己不具备和他人同等的条件，确实不行，在激烈的竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌。
1. 个人因素
通过观察，我发现小鱼也抱有许多的幻想，希望将其变为现实，也会付出种种努力甚至刻意的追求。当这种需求持续得不到满足或部分满足，就产生了挫折，多表现在学习、吃穿、玩玩具等方面。这样给他带来紧张、恐惧、忧郁和失望。他长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响，过重的心理负担使他不能正确评价自己。即使在成功面前也难以体验成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中，严重影响他的身心健康发展。
2. 家庭因素
一段时间的接触了解，我从少言寡语的他身上看到的是更多的自卑和无奈。原来小鱼的爸爸是一个精神病人，妈妈先天双目失明，爷爷孤单一人在海边种地，而小鱼的日常生活起居只能由身患严重糖尿病的奶奶照顾。走进他的家，早已做好心里准备的我竟一下子不知说什么好。破旧的灶台、几个涂满玉米粥的碗、一张干柴铺垫的小床、几张小板凳、加上墙角杂七杂八塞满破衣服的塑料袋，已把一间不足八平方米的小屋挤得满满的了。唯一能给人温暖的就是那盏在风中摇曳的小灯泡了。我真的无法想象小鱼回家之后怎样做作业，怎样吃饭，怎样睡觉。
虽说他也出生在独生子女家庭，但他所要面对的和承受的确实其他同龄孩子无法想象的。奶奶对孩子的学习辅导力不从心，爷爷偶尔才回家过问一下孩子的学习情况，对孩子的期望也很高，表达的方式也十分粗暴。爷爷奶奶对他的望子成龙，导致他肩负重担，过重的压力在他未能达到大人的期望时，便形成自卑心理，否定自己，怀疑自己，不安、烦恼、孤独、离群等情感障碍随之而来。小鱼常常觉得自己是茫茫大海上的一叶孤舟，于是他渐渐变得性格孤僻，不愿意与人交往，有时还抱怨别人不理解自己，不接纳自己。由此他产生了一种感到与世隔绝，孤独寂寞的情绪体验。
3. 教师因素
在学校里，老师们对小鱼了解不够全面，关注不多，久而久之，让他便逐渐产生失落感。由于家庭环境的影响，不能及时完成课外作业，得不到老师适时的表扬和鼓励，甚至是另眼相待，因而否定自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也就越来越不自信，自卑感慢慢占了上风。另外，老师对少数心目中家境较好，乖巧可爱的优等生，日益产生的偏爱，对小鱼这种状况的学生来说，是一个沉重的压力。过多的自我否定产生了自惭形秽的情绪体验。他对自己缺乏信心，感到在各方面都不如人，有低人一等的感觉。在人际交往中对自己的能力过低评价，心理承受能力脆弱。总是谨小慎微，行为萎缩，瞻前顾后等。
多年的班主任经验告诉我，小鱼同学出现的这种情况，极可能是因为他的心理已经有了一定的问题。如何帮助他克服失落自卑的心理，走出这个阴影呢？
三、辅导策略
1、 激励教育，唤起信心。
“师爱是教育的基础”，为了消除小鱼的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈。课间让他帮我拿作业、发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，我们的小鱼今天坐得真端正！”“我们的小鱼回答问题真响亮”„„在有意无意中，全班同学都能感受到小鱼是我们整体中的一员。渐渐的，他开始喜欢和我接近了，有一次，他还天真地问我：“老师，你是老师吗？”“我不像老师吗？”我反问。“不太像，像我这样的孩子，老师怎么会喜欢呢？”我欣然地拉着他的手说：“好孩子老师都喜欢！”
2、树立信心，激起动力。
记得有一次班级举行小组间的演讲比赛，胆小的小鱼被所在小组选上了，我知道这是小组成员给他的机会，我就发动他的好朋友动员，并让他们一起上。开始他不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，他上了。而且表现得还不错。我和其他老师都在自己所任课上以他为典型进行了表扬。他第一次在同学们面前有了开心的笑容。从此他变了好多。对好多课也有了一定的兴趣。她真的开始努力了，成绩也有了飞跃。
3、 沟通交流，转变观念。
小鱼心理上的自卑，很大一部分原因在于家庭环境及教育方式。因此，我把她的爷爷奶奶请来，详细地分析小鱼在校的表现及原因，与他们交流，反馈情况，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议他们选择适当的教育方式，对孩子的进步要给予充分的肯定和表扬，为自卑的小鱼提供更多表现自己的机会。适当地让孩子做家务，提高孩子的自理能力，从家务劳动中锻炼与家人交往的能力。我专门登门拜访小鱼双目失明的妈妈，劝她乐观些、开朗些，多与儿子交流，多给儿子关爱，用自己的行动感染儿子，让他感受到应有的温暖和快乐。同时，我我拿来家中的衣裤、床单、被套，买来钢笔、本子送给他，微笑着告诉他：“要想摆脱困境，关键还得自己努力呀！解决不了的困难找我们，我们会一直关心你，帮助你！”当得知小鱼凑不了拍照的钱，即将错过医保办理手续时，我毫不犹豫地掏出十元钱给了小鱼，让他有了和其他孩子同等的机会。
4、 多元评价，促进自信。
开展形式多样的评比活动，用激励的方式使其扬长避短，我们让他自主设立了自己的成长档案，每月评一次，让他通过自评、小组评，把自己所取得的进步记录下来，在评价中，小鱼从他人的肯定中得到了满足，获得了自信；在自我批评中，学会反省，逐步完善自己。为了调动他的自我教育意识，每个月都给他以正确的评价，把小鱼突出的个人事迹在班集体中、家长会上集体表扬。这样充分调动了他的积极性，使他在评价中自我激励，迸发个人力量，不断自律、自信、自强。
四、辅导效果及反思
点滴的付出，平等的关爱，让小鱼渐渐变了：课堂上，他开始充满信心地回答问题；活动中，他开始闪现积极的身影；作文里，充溢着他对生活的信心，对老师和同学的感激之请。
自卑，往往是因为缺少了自信，或对于自己的某个地方不满意。不管家庭有多大的困难，不管自己有再多的不好，都不应该对生活、对自己失去信心，信心是自己的，一旦真的失去了，就很难再找回了。对于那些有自卑的人，我们要多关注他们，多关爱他们，让她们感到应有的温暖！
面对小鱼的转变，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。对因缺少关爱等因素造成的问题儿童，更应为他们创设平等的学习、生活和人际交往的环境。儿童是在不断发展的，心理还不成熟，在爱与友善的环境中更容易纠正错误，使他以健康的心态正视自己，以积极的行为超越过去，向好的方面发展。因而，针对类似的学生要循循善诱，不可操之过急，老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使其自信自强。从而将自己的注意力转移到家人、老师、同伴身上来，最终消除与所有人的隔阂，乐于学习，乐于生活。
沪公网安备31010702001259号 )
发表于 2015-2-17 09:48:14
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