心理老师大本营

标题: 心理课个人总结 [打印本页]

作者: 喵呜 时间: 2014-11-7 12:12
标题: 心理课个人总结
本帖最后由喵呜于 2014-11-7 12:13 编辑

心理课个人总结

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   2010年11月29日经过进修学校校长和四中领导的沟通，以及干训部各位教师对我工作的支持，我利用每周的三、四、五下午在第四中学分别给初一和初二的学生上心理健康教育课，真正的给了我一次进入课堂的机会，让我的心里既高兴又紧张。经过两个星期与学生的相处，学生们都积极参与，热情高涨，使心理健康活动课开展的丰富多彩、增强了心理健康教育的实效性，也有助于学生培养良好的心理素质，对营造健康、乐观、积极向上的校园氛围产生积极的影响。

   记得我第一周上课是给初二的学生上心理健康教育活动课，虽然知道心理课是什么模式的，而且我也准备的很充分，但是我忽略了一点没有考虑到学生的年龄特点，他们的想法和思维超出了我的想象，如《快乐伴我成长》这节心理辅导课第一次上下来，觉得学生参与还是比较积极的，但是课堂生成的事例比较多，学生就说自己的想法，有时候自己考虑没那么周到，一下子不知道该如何引导。但在这堂课中我觉得自己还没有引导到位。第二次上课，课前对学生的一些想法进行了认真的分析，而且我改变了与前两个班级不同的热身活动，因为学生们在紧张的学习和生活中适当的放松一下，做一些适合的游戏会使他们更加的感兴趣，首先在刚上课的时候马上吸引了学生，看见他们热情高涨的参与，使我自己也多了一点信心，而且通过一节节课的经验也觉得引导学生顺手多了，他们也能及时的表达自己的想法，好的方法可以和学生们一起感受，一起做一做加深学生的印象，可是有的想法超出了中学生所能做的范围，但是我没有批评，而是面带笑容的和他们进行沟通，讲道理，让学生们更加直观地感受到遇到困难与挫折，要用乐观的心情改变自己对生活的态度，要具有“太好了!”的良好心态。初二的六节课下来看到学生一张张兴奋的笑脸，听到学生一句句发自内心的话语，感受到他们成长的快乐、对心理辅导课的喜爱，特别是二年四班的学生超喜欢我哦！让我下次一定要给他们再来上课，我充满了自豪感，也更加喜欢上了心理健康教育活动课。在和学生的沟通过程中，自己也受益非浅，所谓助人自助，让学生们快乐的同时，自己也拥有了乐观的态度。

   第二周我是给初一的学生上心理健康教育活动课，给我印象深刻的是学生的纪律特别的好，都能够认真的听讲，做游戏时大家能积极的参与，分享时也能主动地说出自己的想法，他们所表达的内容完全不低于初二的学生，学生们特别的活跃，每个同学发言之后，全班同学都能够掌声响起，调节气氛时，同学生大声的唱出自己喜欢的歌，不仅仅让我感受到了他们的快乐，更加体会到不同的年龄阶段有不同的特点。
以下是我的三点感触：

      感触一：活动设计要符合学生的年龄特点
      心理健康教育活动课是面向全体学生的一种活动形式，注重学生的心理感受和内心体验是心理活动课的核心。因此不同年龄阶段的学生有不同的特点，根据心理教育的目标选择适合学生身心发展的内容和游戏。如果选用活动主题不适当，减弱了学生参与的积极性；主题超越了学生的心理承受程度，伤害了学生的自尊。所以选择适合学生年龄特点的主题很重要。在我给初二的学生上课的时候，我很不了解他们所学的知识范围达到了什么程度，在讲故事分享体验的时候，同学们普遍反映早都听过此故事，知道了答案，当时让我措手不及，一节课下来，虽然学生们参与了，但是我心理面感觉到没有真正把他们调动起来，让他们有了一种心理课不新颖的意识，知道了自己有不足的之后，自己就对教案进行深入的思考，选择适合学生们的主题，要有深度但也符合他们的身心特点和年龄阶段，活动要一次次的优化，我还有很多的不足，但自己也能看出问题并且加以解决。

  　  感触二：从心理健康的角度去看待和分析事物，从而使自己看问题更全面。
   比如学生上课不专心、扰乱纪律、等缺点和错误，我总是把它们当成道德品质问题的学生，处理的方法往往是教育、批评、警告，结果使得我自己很不愉快，教学效果总是不好。有了一点点的经验和摸索以及总在网上也查了一些此类的事情，我懂得了其实学生身上发生的许多行为问题，并不是由于品德原因，而是心理原因，对于初中的孩子，他们正处于青春期发展阶段，这一阶段的主要任务是形成角色的同一性，防止角色混乱，良好的人格特征是诚实品质，因此要透过现象看本质，他们有时是不能控制自己的情绪，如果将这些心理问题引起的行为作为品德问题来处理，当然会事与愿违。慢慢我就十分注意以前的想法和做法，充分考虑学生的心理需要，当学生出现不良行为时，要耐心询问和观察学生这种行为背后的一些潜在原因，理解学生，尊重学生，要让他们对我坦露心扉，说真话，说实话，倾听他们的意见，要和他们建立起友谊式的朋友关系，能够进行良好的沟通，这样我才可以做到有的放矢，对症下药，这样效果往往事半功倍。

   感触三：认真仔细，完善设计
   每次的教学设计从初稿到最后一次定稿，都是需要教师认真仔细的修改，多次的修改和不断地总结，才能使每堂课上的更加精彩，在一些小的环节，具体操作的细节，都是要结合自己课堂的调控能力和整个环节的设计综合考虑。课的能容丰富了，不仅是增加了学生们的学习的兴趣，而且更加的充实了自己。

   短短的两个星期过去了，发现自己的脚印虽然歪歪扭扭，但还是一步一步向前迈进。要上好一堂心理辅导课真的很不容易，但付出总有收获，从我对心理健康教育所掌握初浅的理论知识，到后来的进入课堂实践，到现在自己对心理健康教育有了一点浅薄的理解与感受，作为教师，一定要多学习，多实践，多反思。要有自己的悟性，这是教师成长的关键。多加尝试学校给予的机会，单纯地从讲课来说，讲课的层次有多高，心理的视野就有多宽。在一次又一次分享、体验、感悟的过程中，加强了我对心理健康活动课的认识，也知道了自己身上存在的一些不足和将来要努力的方向。是课堂促使了我成长，是学校老师帮助了我成长，同时课堂也见证了我的成长。

作者: 快乐使者 时间: 2015-1-23 12:20
把握机会，大胆实践！很多时候收获是与我们的付出成正比的。

作者: 喵呜 时间: 2015-1-27 10:01
no pain no gain

作者: chenhuixiao 时间: 2015-3-12 16:06
不错不错！

作者: 喵呜 时间: 2015-3-13 14:05

作者: fanyuling 时间: 2015-6-29 19:13
分析得不错！

作者: 喵呜 时间: 2015-7-1 11:08
多谢大家的支持

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