“阳光总在风雨后”之迷惑 的教学反思

你也是蘑菇嘛

“阳光总在风雨后”之迷惑 的教学反思

       探索课上，我讲了一节六年级的心理健康课“阳光总在风雨后”。通过对教材的理解和相关资料的查询（参考书、上网），我设计了这节探索课。

       下课以后，除了个环节时间的安排上和环节的衔接上存在问题以外，我自己认为内容的设计，重难点的设计应该是没有问题的。但是，经过几位领导的指导，我忽然觉得很迷茫。

       迷惑一，重点的设计。我设计本科的重点是：使学生认识到乐观和悲观两种不同性格对人的心态所造成的不同影响。可是，主任认为应该是如何培养学生的乐观的品质。这样我的设计中，为了突破教学重点，我设计了两个游戏，让学生了解自己的性格，以及不同性格对生活学习造成的影响，就显得有些“多余”。

       迷惑二，难点的设计。我设计的难点是：引导学生如何培养自己成为一个乐观的人，以乐观的心态去面对学习和生活中遇到的挫折与困难。而主任则认为该符合课题的文义，那就是，培养学生的耐挫能力。这样我设计的环节中似乎就少了许多关于耐挫能力的培养。这样显然就是一节失败的课堂。

       迷惑三，课题的意思和教材的设计究竟存在不存在一定的偏差。还是个人理解的错误！

       通过这节课，我终于明白了，学习无止境，我要不断的学习，不断的感悟，才会真正的了解课题与教材内容设计的真正“用意”。

bbIzwhy

真诚表达

9zjuzilaoshi

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xy9778

感谢分享，值得参考，谢谢