班级团体心理铺导在培养中学生的自控能力的运用（二）

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　    文 明 公 约
　　(1)来学校要戴校徽、穿校服。
　　(2)不迟到、不早退、不旷课。
　　(3)按时认真做早操、眼保健操。
　　(4)按时打扫教室和清洁区卫生。
　　(5)不乱丢垃圾,保持教室清洁。
　　(6)不能追逐、打闹、推挤。
　　(7)不破坏公物,不践踏草坪或乱摘花草。
　　(8)学习上刻苦用功,克服困难,勤学好问,听从老师指导。
　　(9)课堂上不能讲话,不能嘈杂,不能起哄,不能睡觉,不能看课外书,不能传字条,不能吃东西。
　　(10)上课时不能在外面游荡。
　　(11)不能带东西上教学楼到教室吃。
　　(12)积极主动做好事。
　　(13)认真做作业,按时交作业。
　　(14)第一次上课铃声马上到位,第二次铃声之前做好上课准备。
　　(15)听从课代表安排。
　　(16)体育课排队快、静、齐,一切行动听指挥。
　　我们的承诺:管住自己管好自己

　　3.4培养勤劳动、乐于劳动、热爱劳动的班级氛围,教师结合本校的十项规定,组织开展“比一比看谁做的好事多”的活动,以班干、团员为核心,以量化评分的方式分小组开展比赛,掀起一大批同学在课余时间争做好事抢做好事的热潮,涌现出许许多多为班级无私奉献的人物,为同学们树立了榜样,带动了绝大多数同学积极参与为学校为他人做好事的活动中。通过活动,不仅加强学生的集体观念和荣辱观念,而且丰富和充实了学生的精神世界,培养了学生服务他人服务社会的意识,逐步形成自我监督、自觉参加各项劳动、自觉为学校为集体做好事、抢做好事的风气。在全班同学的共同努力下,本班多次被评为学校文明班级和表扬班级。

　　4心理测试法
　　
　　教师认识到学生的学习习惯应逐步内化,逐步成为比较稳定的学习品质,要从日常学习过程中的小行为入手,如设计了围绕如何培养良好学习习惯内容的心理测试答卷。借助心理测试的方式,帮助学生养成良好学习习惯,自觉克服在学习过程中难时畏响情绪,增强自主学习、管理自己的学习主动学习、自觉学习的能力。
　　
　　通过测试,了解学生在学习习惯中存在的问题,引导学生学会反思自己在学习中存在的不良习惯及其不良后果,进而制定出纠正不良习惯的学习计划并付诸矫正行为。

　　教育教学实践证明,不能靠常规教育,而是要遵循学生身心发展的规律和心理发展的需要,有机地将班级团体心理辅导融入班主任的班级管理工作中,才能培养学生良好的行为习惯和学习习惯,增强学生的自我控制能力,优化班级管理模式,促进良好班风学风的形成,促进学生健康全面发展。

雷曼2013

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