孩子行为问题的心理分析及矫正(一)

雷曼2013

     引言：
        卢梭说过:"人的一生最危险的一段时间是从出生到十二岁, 在这段时间中还采取摧毁那种错误和恶习的手段的话,它们就会发芽滋长,乃至以后采取手段去改的时候,它们以经扎下了深根,以致永远也把它们拔不掉了。

        一、偷窃问题
　　 一旦孩子"偷"了东西后家长首先反应大吃一惊，小小年龄就"偷"东西长大了还了得，接着不是打就是骂，以示教育，很少去分析"偷窃"的目的， 动机是什么?所以"偷窃"的行为也不能彻底改掉。有的5.6岁，或者10—12岁的孩子偷别人的东西，其价值很少，有时拿来的东西自己家里也有，分析不出来其目的是什么，实际上这类孩子是感情的混乱，他们似乎盲目的企求某样东西以达到自己心理的上满足，这类孩子平时心情不愉快，孤独，感情上得不到满足，尤其是10—12岁的孩子生活上不能自理，家长平时很少关心，有的孩子把"偷"来的钱买些小东西送给同学，"笼络"他们，建立同学之间的感情以弥补家庭感情的不足.消除孤独苦闷。

　　有的孩子看到别的家长给零用钱可以随意买东西，而自己的父母认为孩子从小不能乱花钱，花惯了将来会大手大脚的，吃的家里有，所用学习用品可以去买，故而不给孩子钱，这类孩子看到家长手里有钱而自己又不能得到，长此以往，趁家人不在之机就拿了家里或别人的钱，极个别孩子还认为"偷窃"是勇敢行为。

　　老师: " 我的铅笔不见了“，" 老师我的零用钱不见了 "诸如此类的小报告，令老师头疼，因为这类物品的丢失多半跟学生的"偷窃"行为有关，需要花费大量的时间和精力去"破案"。当然，这里的 "与法律意义上的偷窃”有所不同，有专家表明，三年级以下的孩子自我意识还不够明确，他们的"偷窃"只能算是一种不诚实的占有行为。然而，不管是何种意义上的"偷窃"，都是不良品质的表现，因此，我们必须认真地对待小学生的"偷窃"行为，及时地进行矫正。

      {一}小案例

       1. 我喜欢我就要
　　小华的行为令很多老师失望:贴纸，玩具车，玻璃弹子等等，只要他看上眼了，就要想方设法据为已有，在家翻父母的口袋，在办公室翻老师的抽屉，在教室里翻同学的书包....在与家长的联系中得知，他们家虽不富裕，但"再穷也不能穷孩子."他们千方百计地满足孩子在物质上的需求，孩子变得任性而娇纵，见到好玩的就要买，在一次次得到满足后，他就更加不能约束自己，不管是谁的东西，只要自己喜欢，就要拿到手。

　    2. 怎么你的钢笔比我的还漂亮
　　谁也不会想到，琦琦会去"偷"别人的新文具，因为她拥有的文具比谁的都多，她的父母在上海做生意，孩子平时的学习，生活都有亲友照顾，她的父母每次回来都会给她一笔数目不小的零化钱，让喜欢什么买什么，于是她的书包里塞满了各式各样的文具，玩具小手饰，小玩艺，还经常送人，好的慷慨在班里是出了名了，可是现在.通过谈心我发现问题就出在她父母在金钱上对她的放任态度上，父母只知道给孩子钱，却不指导如何去化，因为有钱看到喜欢的东西就买，不知不觉中产生了优越感，自己的东西一定得超过别人，而当她看到别人的文具更新颖，而自己一时又无钱买时就很生气，在嫉妒心的驱使下"偷"走了别人的文具.这种偷是一种心理偏差的表现。

        3、没人关心我
　　 小玉是个早弃儿，养父母在她六岁的时候离婚了，又各自组成了家庭，并各有亲生，无暇顾及她，在缺少关怀和爱抚的家庭中，她选择了"偷"，"偷"家里的"偷"同学的有"偷"的钱买玩具买零食逛公园，寻找同龄人应有的快乐，这种"偷"是对家庭不满的发泄。

　　 温良，一个很内向很乖巧的女孩，居然在一个星期里陆续父母的钱柜里"偷"走了三百元钱，这些钱是怎么花的呢?经了解才知道，这些钱都用来买了礼品送给同学们了，有的还干脆送钱，她为什么要怎么做呢?在多次谈心后，她终于吐出了心里话。她心里孤独，虽然有好朋友相伴，可是平时不善于交际的她不知如何赢得大家的友谊，于是想出了这样的办法，这样的偷是孩子的思想不成熟。考虑问题片面造成的，孩子的心灵纯洁而脆弱，任何过激的言行举措都会伤害他们的自尊心，影响他们的心理健康，因此以在矫正他们的"偷窃"行为时必须讲究方法。

       {二}处理建议

       1.取得家长的配合，为孩子营造良好的家庭氛围
　　综观孩子的"偷窃"行为，与家庭的不良影响密切相关，许多孩子的心理偏差都是家庭教育的失当造成的，有的家长对孩子溺爱过度，当孩子出现小偷小摸行为时没有严加管教，客观上放给孩子的"偷窃"行为，有些家长粗暴打骂孩子，或不关心子女，则会使孩子产生逆反心理，对抗情绪，以至于在错误上越陷越深，因此，我经常耐心的和家长一起分析问题，找出原因，统一看法，改不良的家庭教育，既要对孩子严格要求，也要尊重，信任他们，保护他们和激发他们的自尊心和自信心，使他们愿意袒露他们的想法这样才能真切地了解他们，有效的做好转化工作。

　2. 细心观察，防微杜渐
　　"勿轻小事，小隙觉舟"孩子的自制力不强，思考问题又比较肤浅片面，很容易受到物质的引诱，出现一些小偷小摸，对此老师千万不可忽视，因为一次得逞，便会使他们心存侥幸，逐步造成习惯. 我是这样做的:平时，我要求孩子们学会保管自己的学习用品和零化钱，不丢三落四，养成细心品质，一旦发现有财物丢失，应立即查找，或报告老师，在调查这类事上时间是个关键，越及时越有效，排查过程中，应运用心理战术，如"换位思考法，顺水推舟法，个别谈心法，反而教育法，等"不管用什么办法，其目的只有一个，:动之以情晓之以理，使他[她]自己露出破绽，承认错误，但不能伤害他们的自尊心，如果事态的发展允许对他们的错误进行保密，，那么我们一定会坚守诺言，否则就失去了教育他们的机会，他们再也不会相信我，老师平时也应该多和孩子们接触，细心观察他们的言行洞察他们的内心世界，一量发现他们存在不良行为，就能及时指出，及时纠正，，真正做到防患未然。

　　3. 创设情境，提高抵抗诱惑的能力
　　孩子的意志力薄弱，抗诱惑力低，因此，在矫正初期，加强管理，切断不良的因素影响是必要的.如让孩子避开某些诱因，[如游戏房，社会，朋友等].但这一切只是一促消极的方法，因为人们很难寒舍避开不良影响，即使避开了她很难在新的诱因画虎画皮画骨地犯错，因此成功的教育应该使孩子在难参加避免的环境和诱因下，具有抗拒诱惑，坚持正确行为的能力，要达到这一目的，除了从思想上耐心的教育外，更重要的是要创新的情境，让她参与中队活动的准备工作，管理一部分活动经费，当好采购员，同学和老师对她的信任使她工作起来非常负责，，也促使她抵制了金钱的诱惑，向诚实迈进了一步。

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huangwenli

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