本帖最后由 安然 于 2017-11-15 12:16 编辑
孩 子需要“被看见”，不是“被赞美”
来源：心境wu尘 侵立shan
生活中，不难听到家长对孩 子“没来由”的赞美，各种赞美，有虚假的，有真实的，有引导的，有夸张的.....这一切的语言，都是为了让孩 子“听话”，或者更有自信，但有没有想过，过渡的赞美，褒奖，会有什么结果吗?
1 经常被赞美的孩 子更担心失败
儿童教养的研究发现，“赞美”孩 子并不总是有好处。
有研究者让不同的儿童解数学题。解完一组简单题目后，研究者给了每人一句反馈。对一些孩 子赞美他们的智力：“哇，你太聪明了！”而对另一些孩 子指出他们的努力：“你刚才很用功。”然后，研究者给孩 子们更困难的一组题目。
因为聪明而受到赞美的孩 子会更担心失败，他们倾向于完成难度较低的任务，遇到困难更难坚持，易焦躁，甚至表现出自尊水平的下降——赞美他的天赋，居然会打击自尊。
乍一听这与我们的直觉相反。但细细一想，又很符合我们的经验。
虽然赞美让人舒服，但它仍然是一种评价。它把人捧到极高处之后下一个结论。这个“结论”很可怕。当我们受到赞美之后，我们常常害怕自己配不上这种赞美，会为此平添不少压力。出于压力，我们会更愿意重复相同的工作：既然我这样zuo了就是好的，为什么还要冒险去尝试更多的可能呢？
更严重的情况下，我们干脆什么都不zuo。“你们都夸我文章写得好，但我也不知道是如何好法？我怕再写下去就会露怯。”我们用放弃来回应赞美。
如果对一个小孩说：“哇，你这幅画太美了！”或者夸一个孩 子下棋赢了：“你是小棋王！”他会很kai心。但再让他画一幅或下一局，他可能就会踌躇。
2 赞美比批评更坏
生活中，人们一kai口总是忍不住评价。用“不评价”的方式讲话，似乎不太容易。
评价接近于一种定义性的表达。对于它，你只有接受或者不接受，但很难有更多延展性的探讨。如果是现实的交流，很可能造成冷场：你都已经下结论了，我们还说什么呢？
从这个角度讲，赞美甚至比批评更容易终止一个话题。
批评好歹还可以反驳：你说我不好，我不同意。但是赞美怎么ban呢？反驳也不妥，但承接下去又没有再讨论的余地。大家聊得好好的，我突然来一句：“我觉得大家都很好，很好，很好。”这会让场面的气氛暴冷。要继续聊，只有忽略这句话。
3 学会“不评价的交流”
不评价的交流方式只关注具体发生了什么，而不是进行抽象的判断、定义以及对人的褒贬。
一个不评价的老师，会这样问学生：“你最近常常不zuo作业，发生了什么呢？”
而一个评价性的老师则会说：“你最近怎么老不zuo作业？”
前者是在关心一桩事件的发展过程，而后者就只是在训诫。
后面这种情况下，老师根本不在意理由。他只关心对学生的定性，而这件事他已经zuo到了，“承认吧！你就是个差学生。”仿佛是这样的潜台词。可以嗅到明显的拒绝气味。如果你是这个孩 子，只要低头认罪就好了，什么都不用多说。
通过前一种表达方式，我们则会更接近事件的真相。也许这个学生遇到了一些麻烦，也许他最近有了一些新的想法，或者他在用这种行为传达某种态度，或者还有其它的什么可能。
当我们采用一种非评价的立场时，就等于为这些信息的流通创造了空间：“说吧，让我看到它，我对你经历的这些事感到好奇。”你wu须辩解，只需要单纯地描述你的经验就好，这就是我们此刻关注的。
沪公网安备31010702001259号 )
发表于 2017-11-15 11:41:29
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