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老师主诉：学生用自己的小号加班主任qq这些，拒绝也没用，学生不停地打扰班主任，问你喜欢什么，你家住哪之类的。班主任很担心，不知道应该怎么办。
具体情况：
1平时表现吊儿郎当
2 频率每天
3出现时间：半个月左右
4班主任的处理方式：拒绝
老师的疑惑：学生骚扰班主任，心理教师该怎么处理？
大本营老师**方案：
针对班主任老师的处理建议：
1询问班主任老师对此事的感受。班主任年龄多大，是否单身，有没有恋爱经历？面对这样的学生感觉担心，担心的程度如何？担心的具体内容？以前有类似的经历吗？有没有成功拒绝异性追求的经历？
2 从管理学生的角度来看，班主任有没有有效管理班级管理学生的经验办法？周围是否有可以提供建议和帮助的前辈？遇到类似的困难班主任可以向谁求助？采取何种办法？
3 开展班级活动正面讨论青春期该如何正确与异**往，帮助班级同学竖立正确的观念，约束自己的不良行为，习得更为合适的与异**往的规范。
针对学生的处理建议：
1平时吊儿郎当，可以具体化“吊儿郎当”，在为人处世方面、还是对待学习方面还是与家庭的沟通相处方面，并询问清程度的轻重和影响的范围，借以区分用小号加老师QQ行为属于他的“日常行为范畴”还是超出日常；
2根据案例提供的信息中出现的时间大概半个月左右，那么班主任接手这个班级多久，学生在此之前有无表现出不同于寻常师生之间通常会有的行为呢？频率是每天都有，是每天一次还是每天多次，经常发生在什么时段，询问的内容是否多次重复或相似还是有很大的差异？以此来评估该男生想要通过这种方式实现什么样的目的？
3案例中谈到了“喜欢”可以就喜欢，和学生进行平等、真诚地谈论爱情，先让学生说说自身对爱情理解，班主任身上的哪些特质和什么样的行为引起了他的“喜欢”，除了班主任以外，他是否对其他的异性有过“喜欢”的感觉；如果有，他又是如何面对和处理这样的感觉的呢？
4班主任拒绝的处理方式在案例中提供也比较含糊。拒绝和教育的方式呈现了某种结果，却没有说明过程是如何的。男生显然对这样的拒绝或教育是“不领情”的，他的内在心理需求并没有被看到。因此用面对青春期的学生很可能会有的青春懵懂进行共情和理解，借此探究学生的内在心理需求究竟是什么才能更好地工作。
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沪公网安备31010702001259号 )
发表于 2017-4-18 16:10:29
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发表于 2017-4-19 22:51:07
