案例破 解：无法摆脱的来访者

Elena

老师主诉：近一年多我深入跟踪我的一个学生，他性格内向、孤僻，是他在和我建立类似亲密关系后，以要挟手段拒绝我的转介。我使用了我能用的方式，还带他去武汉中德也没能摆脱和交付出去，因为是一个小县城，是师生关系，他总能纠缠到我，这都是开始诊断不足导致，他还不太严重，有部分自知力，父母又穷，住院几乎不可能，我现在只能和他父母一起，他认我小妈温情呵护着。

具体情况：

1、我没有正式给他咨询，只是想以老师的身份辅导一下，没想到结果是这样。

2、曾经他受过校园欺凌，估计是导致人格残缺，人格量表里存在敌意残忍两项特别高。

老师的疑惑：我现在还是进退两难，接下来该怎么做呢？最好能全身而退。

心理老师大本营**方案：

老师好， 有几个问题我想先澄清一下：

1、这位学生的年龄大概多大？不同的年龄会有其独特的人格发展所呈现的状态，对于咨询也将面临不同的心理发展任务。

2、老师说您和这位学生并没有建立正式的咨访关系，所以你们是以什么样的方式接触？

老师陈诉这位学生性格内向、孤僻，而你们第一次是以什么样的机缘巧合，有了交往的机会，彼此留下了什么样的印象？是什么让老师想继续的关心这位学生，而这位学生当时的反应是什么？他是对老师的期待是什么？

3、老师您提到你和这位学生有一年多的互动，这一年多来你们互动的频率是怎么样？建立了怎么样的“亲密关系”，您用了“亲密”关系这个词语，其实我在想这一年来您对学生的陪伴对他来说很重要？而您自己是如何做到的？您自己在这段关系中倾注的情感是怎样的？您希望给到这位学生什么样的帮助？

4、老师关系学生是天经地义的，也是顺利成章的事情，所以又一点我特别想了解，是什么时候您开始觉察他对你的依赖不对劲？当时发生了什么？您是怎么处理的？这时候这位学生有要挟您吗？他用什么样的方式要挟您？他想要达到的目的是什么？

5、最后一点，对这位学生的诊断评估是从什么时候开始的，您是在什么阶段给这位学生做了人格方面的量表测试，用的是哪个量表，是谁测的？您有提到带这位学生去武汉的中德，当时是怎么样一个状态？精神科医生有相关的诊断吗？

     能感觉老师目前在这段关系中的焦灼和面临的困境，我大胆的假设一下也许这位学生正是长期处在这样的焦灼和困境当中，他根本不知道如何面对，只会像抓着一个救命的稻草一样垂死的挣扎，或者破罐子破摔。。。如果真的是这样的话，其实老师做了一个非常好的咨询，您成功的再现了来访者真实的困境，这也许是帮助来访者成长的最好的时机。当然，也不排除这位学生面临着非常严重的人格和精神状态，如果是这样的话，老师的当务之急还是要保护自己。所以接下来一些建议供老师参考：

1、和当地的精神科医生联系，做一个全面的评估和诊断，如果有可能做合作治疗。

2、尽快和校方联系，由学校出面和家庭取得联系，在这件事情上诚恳的取得家庭的支持是保护老师人身安全的基础。

3、是对老师的个人建议：在这样的处境中我理解老师的工作是很困难的，当然保护自己是最重要的，然而我再想如果老师有勇气和信心去面对这些，而不是抽身而退可能会给到这位学生一个非常好的示范作用，因为他那么相信您，您的示范也许会给到他重拾自己生活的勇气和信心。

岳秋菊

谢谢老师的分享

岳秋菊

多谢分享

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