本帖最后由 NANA 于 2015-4-8 12:21 编辑
心理健康教育《意志力》说课稿
老师，各位同学大家下午好：
我本次说课的主题是《做坚强的人，你可以》
一、说教材
本课内容选自崔丽娟主编的《高中生心理健康教育读本》第六章第二节，由安徽科学技术出版社出版。学好本课不仅可以提高学生对自身意志品质的认识，而且可以让学生对培养自己的意志力满怀信心，并能从日常中开始注意提高自己的意志力，使他们得到全面发展。
说重点
重点：意志的四个品质特征，了解自身的意志力水平。
说难点
难点：让学生对培养自己的意志力满怀信心，并能从日常中开始注意提高自己的意志力。
二、说教学目标
根据本节课的教学内容我主要分为三个目标：
1、认知目标：让学生了解意志品质的4个特征；使学生认识到意志品质到了高中有了质的发展；了解自己意志力的水平。
2、态度和情感目标：让学生感受到意志是人性格的基石；使学生对培养自己的意志品质有所期盼，并满怀信心。
3、能力和问题解决目标：使学生们为了提高自己的意志品质，而向同学学习，能从一些小事中开始注意提高自己的意志力。
三、说学情
学生状况：当代中学生在科学不断进步，文化不断发展，社会不断变革的今天，高中生的意志品质有了很大的发展，可以说其发展已趋向“成熟稳定阶段”。但中学生的意志品质还没有完全成熟，在挫折和失败面前，还容易激动、产生动摇、畏难和悲观，而且发展中还存在个别差异、男女差异。
四、说教学内容
本次课的主题是《做坚强的人，你可以》，是来自教材中的《意志品质》一课，主要目的是帮助学生了解自己意志品质的基础上，学会提高自我意志，向同学学习，能从一些小事中开始注意提高自己的意志力，以增进身心健康。
五、教法、学法分析
本节课我主要运用讲授法、讨论法以及发现法等进行教学。
本课的教学过程主要刺激学生对所学内容的兴趣，强调师生互动。本课程设计的基本内容就是在教学过程中，利用学生心理特点，激发学生学习兴趣，调动学生的积极性，让学生更多地体验一种成就感。教师及时引导，学生主动参与并主动、积极探索，找到解决问题的方法，掌握所学的知识并加以运用，能够学会解决学习生活中遇到的实际问题。
六、教学过程设计
为了达到前面所说的认知、态度和情感、能力和问题解决的教学目标，我设计了具体的教学过程：
1、故事导入：教师主要通过一个关于普通高中生自强自立的故事导入到本节课的学习并通过提问的方式引起学生的思考，激发学生的思维，为下面的内容做好准备。
2、过程：
（一）陶星的故事。为了贴近学生心理，活跃课堂气氛，教师通过讲一个普通高中生自强自立，不弃智障母亲的故事，让学生深刻的体会到现实生活中离学生很近的一些事迹感染学生，并引入本节课的主题内容。
（二）知识点教授。分为两个小环节：一是向学生展示意志品质的四种特征的具体内涵，让学生对意志的构成要素有充分的认识。二是列出意志品质的常见问题，让学生比对自身，并提出相应的改进建议，帮助学生更好的提高自身意志品质。
（三）意志力自测。通过以上讲解，教师趁热打铁，让学生做一个意志力自测，让学生充分认识到自己的意志力在哪个层面，加以重视和改进。 本环节的主要目的是通过以上三个版块让学生在弄意志品质的四种特征，认识到自己的意志品质。
（四）讨论交流。引导学生积极探索自己的意志品质。 把学生分成若干小组，给出3个问题，让学生分组自由讨论。请几位同学自告奋勇参加全班交流。 这一教学环节，诱导和启发学生探索自己的意志品质，与别人比较下的差异以及与测试的差异；分析自身意志品质坚强和不坚强的原因。
（五）教师小结。 本环节分为两个部分，作业的布置和教师的小结： 1．结合教学目标和重点、难点，布置作业：如果你意志力不够坚强，该如何加强？ 2．教师结束语：都说性格决定命运，一个人的性格如何，跟他一生的发展、生活、工作乃至身体都有直接的关系。其中，性格组成部分的意志起着非常重要的作用。我们每个人的意志行动在不同的人的身上表现不同，有人能独立地采取决定，而有人则易受暗示；有人处事果断，有人则优柔寡断等。意志既能调控态度，又能调控情绪，并且促进和保证理智的充分发挥。因此，培养自己的意志品质是非常重要的，希望同学们下课后好好的思考和探索符合自己的意志之路。
七．板书设计
1、本课设计为五个板块，分别为：（一）故事导入；（二）知识点教授；（三）意志力自测；（四）讨论交流；（五）教师小结
沪公网安备31010702001259号 )
发表于 2015-4-8 12:17:51
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