3、培养抗挫折能力。
攻击型人格障碍者,意志力往往较薄弱,教师应注意培养他坚强的意志力,要敢于面对困难,面对挫折。告诉他人生在世总会有这样或那样的挫折,要正视挫折,总结经验,找到受挫的原因并加以分析。应认识到正是挫折和教训才使我们变得聪明和成熟,我们应能容忍挫折,而不是一遇到挫折就采取攻击行为。况且青少年遭受挫折的经历有利于培养现代人的良好素质。因为我们处于一个信息时代,竞争时代,社会错综复杂,世态波谲云诡,前进道路坎坎坷坷,如果没有遭受挫折的经历,就不能产生抗挫折的能力,也就不具备适应现代社会的良好素质。因此教师通过各种手段培养他的抗挫能力。
①培养必要的涵养。大事化小,小事化了;将心比心,互相尊重;适度容忍,宽以待人,避免产生攻击行为。
②转移目标。即使受挫,也要尽量转移到较高需要与目标上去,把攻击的能量转移到学习上来。
③补偿代替。受挫后,尽量用另一种可能成功的目标来补偿代替,以获得集体、他人对自己的承认。充分表现自己的能力,获得心理上的安慰。
④树立积极的榜样。尽量让他学习好的行为榜样,从积极的方面引导他。
4、培养学习的兴趣。
他喜欢吹小号、而且成绩不错,教师可以抓住这个切入点,鼓励他,并让他充分体验取得好成绩的愉悦,逐渐地培养他对学习的兴趣,把精力用到学习上。
5、鼓励参加多种形式的文体活动。
教师鼓励他积极参加各种文艺、体育活动,增加与同学们交往的机会。活动中,教师尽量创造机会鼓励他表现自我,让同学们逐渐地接纳他,认可他,使他感受到集体的温暖和力量,改变他不良的人际关系,并培养他正确的人际交往方式。另外,参加各种形式的文体活动,可以培养他各种爱好和兴趣,调节情绪,陶冶情操,健康成长。
6、加强与家长的联系。
教师尽量与其父母沟通,商量采取正确的教育方式,创造良好的氛围以保障他良好的成长环境,共同正确引导他。
辅导效果 通过辅导,方某攻击型人格障碍得到较大的改善,他不再爱打人了,人变得开朗了,与同学们融洽相处,成绩有明显进步,还常常受教师委托,教班里的同学吹小号,在文艺汇演中还获了奖。父亲也渐渐改变了对他的态度,父子关系有了较大的改善。
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