培养孩子的责任心

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有句俗话叫“懒娘养勤儿”，这句话，有着一定的辩证理论。拿今天的社会现状来看，为什么孩子中有那么多“高分低能”、“肩不能扛，手不能挑”、“饭来张口、衣来身手”的现象，归根结底的原因在，家长把孩子本该自己完成的事都包了。家长的教育过程中忽略了自己的过度包办而导致孩子多方面能力的丧失，其中一点就是：责任心。

    责任心是指对事情能敢于负责、主动负责的态度。而对于幼儿期的孩子来说，责任心主要表现为认真完成成人交给的任务，完成日常生活规范所规定的义务，以及对同伴和集体的事所采取的认真负责的态度等等。从这个定义上来说，家长如果不交给孩子任务，规定所应承担的义务，那么孩子就不可能会产生责任心。

    其实，以妈妈和老师双重身份来谈孩子责任心的培养，其方式方法可以互通。

    一、坚持原则，不该出手决不出手。无论做妈妈还是老师，都要明确哪些事是孩子可以自己完成的。了解了这一点，就要坚持做到，一定不出手帮忙。现在的孩子害怕遭受挫折，无论在生活上、学习上，遇到一点困难就会叫“妈妈，帮帮我。”“老师，我不会。”这种情况下，成人千万不要出手相救，救了就斩断了孩子最初的责任心。成人需要的是在孩子身边给予鼓励和支持，让他们明白“这是我必须靠自己的努力去完成的，这是我的事”。慢慢的，孩子就会了解哪些事是我应该做的，完成日常生活规范所规定的义务。

    二、寻求合作，尊重孩子平等对待。不要把孩子看成是需要呵护的小幼苗，他同样是一个需要平等对待和尊重的个体。我通常会以一个寻求帮助者的身份出现在孩子面前，“儿子，你愿意和妈妈一起准备晚饭吗？”“小朋友，我们一起来把教室整理干净好吗？”这种尊重的口吻会赢得好感，激发孩子的热情，他们会感觉到自身的价值，原来我可以做成人能做的事。常此以往，孩子会更多的介入成人的活动，他们的责任心会增强，不但愿意完成成人交给的任务，还会转化为自我的一种责任。比如，我经常在烧晚饭时，请儿子帮助拌沙拉，后来，家里只要拌沙拉，他就觉得这是他的事，别人都没有他做的好。又如：班级中，我请过一位孩子帮助别的小朋友修补图书，后来，一有图书损坏，他都会主动替大家修补。

    三、松开双手，把机会留给孩子。孩子慢慢长大，成人会发现他们能做的事比你想象的更多。不要因为安全、卫生等因素，而束缚了孩子的双手。在安全、卫生教育基础上，充分发挥孩子的主观能动性，如：清晨来园的班级卫生、照料自然角、记录气象角，幼儿出勤点名，点心前餐点的取放，用餐后的桌面清理、桌椅的检查摆放及课间玩具收放的检查，以至进出门的关灯、关门等细小的事也都可以交给他们来做，就连班级的环境创设也完全可以由孩子的双手来布置。他们会觉得自己是这个集体、这个家的一份子，缺我不可，突显他们的自我价值，培养孩子对亲人、同伴、集体的事愿意采取认真负责的态度的情感。

    四、责任到人，旁人只需袖手旁观。在家中，在幼儿园都可以分配一些任务给孩子，要求他们在特定的时间必须去完成。如：班级中每人每周都将轮到一次值日生工作，担任值日的这一天，他们将肩负从入园到离园各项工作，非常辛苦。虽然孩子在值日生当天要舍弃许多游戏的时间，但他们都会把这一天当成自己一周中最重要的时刻，因为在这一天，他们的自身价值得到充分体现，他们有一份强烈的责任感，同时，从这一天的服务孩子也能感受到一些其他孩子的不良习惯为他们的劳动增添的麻烦，以帮助自己主动养成良好的生活、学习习惯。这些事交给孩子来做，积极性、主动性非常高，完成效果会比老师更好，老师也可以有精力为教学活动做更充足的准备。家中，也可以和孩子规定，家里哪些事是由孩子负责承包，可从摆放碗筷、叠衣服等最容易的事情开始承包。如摆放碗筷，如果孩子哪天不愿意做，我们可袖手旁观，让孩子直接感受到他不放碗筷，大家都会没有饭吃，了解小事坚持做的重要性。

    对于家长，老师来说，我们的责任就是教会他们如何学会独立的生活、学习，“授之以渔，而非授之以鱼”，因此，尝试做个“懒妈妈”、“懒老师”，不要凡事亲力亲为，适时的鼓励、支持、引导，发挥孩子的积极性，使其逐步转化为自我行为意识。

    从“懒妈妈”到“懒老师”，我真正体会到了“懒”的收获，作为家长、老师要运用智慧与机智，引领着孩子用他们自己的双手成就一份责任感，他们不应是成人羽翼下的精心呵护的小雏鸡，而是能够照顾自己、关爱家庭、关心集体的小小社会人，他们应从小扛起属于的那份责任。

梦想成真

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