“师源性”心理障碍增加 政协委员呼吁关心老师

司马如花

“师源性”心理障碍增加 政协委员呼吁关心老师

       民进南京市委最近一项调查显示，11.7％的老师存在较明显的心理问题，表现为情绪紧张、焦虑不安、缺乏自控、易激怒、易烦恼，由于教师心理问题或教育行为不当导致学生产生心理困扰的“师源性”心理障碍正悄然增加。

       为此，市政协委员提案呼吁，关注老师的心理问题和心理健康，全市应成立相关心理疏导机构，提供针对老师的心理咨询服务。

       缺乏心理知识，老师把学生夸哭了

       1994年，金陵中学在我市率先开设了心理沟通室，民进南京市委委员苏华一直担任心理沟通室的辅导老师。苏华介绍说，她在多年与学生的沟通中发现，一些老师因为缺乏心理知识或者自身心理不健康，无法正确理解学生行为，无法巧妙地处理教学中出现的问题。

       某中学老师因为婚姻破裂，对生活失望，在教学过程中经常莫名其妙批评学生，在该老师一再的批评下，班上许多学生失去自信，甚至导致有人厌学，最后该老师因为不能胜任教学工作停职，而她给学生心理造成的伤害却不会因为她的停职马上就能消除。

       某中学一名语文老师在课堂上读学生范文，内容为该学生夸奖同桌刻苦学习的事迹，被夸的同桌却在课堂上当场哭起来，原来，这名学生不想让人知道自己是凭用功获得好成绩的。苏华分析说，很多学生想给人留下“聪明”的印象，死用功不被看好。如果老师能正确加以引导，就不会发生这种情况。

      11.7％老师自身存在心理问题

      最近市民进组织对全市553名老师开展问卷调查，调查样本来自4所幼儿园、3所小学、7所中学和2所职业学校。统计数据表明，在接受调查的553名老师中有心神不安等明显症状的占11.7％，其中成熟度较低的老师占21.9％，缺乏自我控制的老师占11.9％，因个人欲求得不到满足引起紧张的老师占11.7％。

      苏华分析说，容易出现心理问题的老师两类人居多，一是教学成绩特别好的，一是教学成绩比较差的。而26岁－35岁的青年教师心理问题最多，因为这个年龄段老师经济压力大，工作压力也大。在统计表上，这个年龄段有心理问题的占15.8％。这些老师出现心理问题却得不到疏导，而各学校普遍开设的心理沟通室服务对象主要是学生，即使对老师开放，他们也不愿意把自己的心理问题交由同校老师来疏导，这样导致自己的心理压力因无处宣泄而越积越重，形成心病。

      多管齐下为老师心理减压

      政协委员的这份提案受到市教育局重视，教育局在答复中表示，将开展老师心理健康专项课题研究，依托晓庄学院心理研究所，开办教师成长培训班，并在秦淮区成立“教师心理疏导和咨询中心”进行试点。

       民进南京市委副主委徐菊英认为，“减压”举措应该更实在些。徐菊英提出7条“减压”建议，其中主要措施是，尽快在全市成立教师心理保健中心，定期对教师的心理状况做调查研究，有针对性地提出解决办法；面向教师提供心理咨询服务，使教师的情绪有宣泄的渠道等。在更高层面上，成立中小学心理健康指导委员会，对全市中小学、幼儿园心理健康教育进行全面规划及宏观指导、组织协调、督导评估等工作。

NANA

“减压”举措应该更实在些

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南京市委最近一项调查显示，11.7％的老师存在较明显的心理问题，表现为情绪紧张、焦虑不安、缺乏自控、易激怒、易烦恼，由于教师心理问题或教育行为不当导致学生产生心理困扰的“师源性”心理障碍正悄然增加。

司马如花

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