幼升小儿童提前入学有弊 端家长选择需谨慎（上）

墨菲

幼升小儿童提前入学有弊 端家长选择需谨慎
       学龄前儿童提前入学现象逐渐增多，这不仅给学校的正常的教育带来一定困难，还直接影响着儿童的健康与发展。
       提前入学，对于少数天资聪颖、智力超常的儿童来说，确能促进智力的发展； 但对于大多数学龄前儿童，不但无此必要，甚至有害无益。
       儿童的智力发展是有一定规律的。大多数学龄前儿童的大脑未完全发育成熟，身心也正处于发展阶段，要他们去进行力所不能及的正规学习，会带来诸多弊端。
       NO1、不符合年龄特点       学校的教学活动是根据各年级学生的年龄特点制定的，而低龄儿童的心理与其他学生总相差一定的距离。
       NO2、导致疾病       学习中所接触的知识难度超出孩子的能力范畴，在无法理解的情况下强行记忆，往往会导致偏头痛、神经衰弱等一些疾病的发生。
       NO3、厌学恶果        由于难以接受所学的知识，孩子必然对学习产生厌恶情绪，甚至把学习当成惩罚，最终导致厌学的恶果。
       NO4、易生强烈的自卑感        成绩处于后进位置，会给孩子的心理带来极大压力，使孩子产生强烈的自卑感，因而在公共场合不愿讲话，不敢自我表现，总觉得自己是一只“丑小鸭”。这必会影响孩子个性的发展。
       NO5、导致儿童不愿进校       在低龄儿童眼里，其他同学都是大哥哥、大姐姐，自己理应受到关照与爱护。而稍大的同学暂未具备这方面的素质，有的同学甚至会恃强凌弱，这使“学校是儿童的乐园”这一概念在孩子的头脑中淡化，心头只有恐怖的阴影，以致有的儿童不愿进校。
      NO6、影响孩子身心的正常发展       心理学家格塞尔曾做过著名的“双生子爬楼梯”的实验。他对出生18周的双生子中的甲进行为期6周的爬上楼梯取玩具的训练，对乙则不进行训练，而让他们共同抓楼梯取玩具时，两人相差不大。后来对他们进行2周的共同训练，有进行测试时，他们所用的时间几乎相同，可见，不切实际地提前对儿童进行教育、训练，效果并不明显。
       如果儿童未达到相应的智力水平而强行施教，不仅作用不大，而且稍有疏忽，往往会带来负作用，甚至影响孩子身心的正常发展。
       有条件的家庭可努力对孩子进行机动性比较强的学前教育，待儿童的身心、智力发展到一定程度、产生强烈的求知欲望时，再让他们接受正规的小学教育。
       这篇新闻比较短小，内容不多，但主题非常明确：那就是孩子上小学不宜过早，儿童提前入学有弊端，提醒家长做选择时，需谨慎。
      新闻起码给到我们如下启示：
      一、要遵从规律，不可拔苗助长。       做为家长，望子成龙心切，总想尽早地开发孩子的智力，有的让孩子提前上学，进而不至于使孩子输在起跑线上。家长的这种心情是好的，但其观念和做法却是不对的。
       因为儿童的智力发展是有一定规律的，我们只能遵道（规律）而行，切不可急功近利、拔苗助长，否则将会自遗其咎。
       因为大多数学龄前儿童的大脑未完全发育成熟，身心也正处于发展阶段，要他们去进行力所不能及的正规学习，会带来诸多弊端。新闻从6个方面进行了说明，这里不再赘述。