中学生情感受挫心理问题咨询案例报告(六)

Aria412

第七、八次 2009年1月13日、1月20日
目的：
1．巩固咨询效果，消除和减轻不良行为；
2．将新的行为模式运用于生活的其他方面；
3．增强自信心，完善个性，更好地适应今后的生活。
方法：会谈法、放松训练法、心理测验

过程：
1．让求助者学会放松方法，使她在日常生活中能通过自我训练消除紧张、烦躁的情绪。
2．引导求助者自我探索和归纳总结认识成长中的错误观念，解决深层次的问题，帮助她分析其根源在于少年期的精神创伤，由于对父母离婚事件缺乏正确的认识，感到丧失了家庭的温暖和希望，造成一种被抛弃的感觉，引起内心的不安全感，当自己交了男朋友后，害怕被“抛弃”，却偏偏遇上了这样的事，所以感到难以接受。同时帮助求助者分清自己的感情挫败与父母婚姻失败的本质区别。
3．采用空椅子技术，学习与母亲沟通的技巧，引导她正确看待与父母的冲突。通过让求助者描述父母离异前、离异中和离异后的生活，与学生分享父母离异对他们生活的影响，帮助她例举所有与他父母离异有关的恐惧和个人丧失的感觉，讨论如何通过写日记宣泄的方法，减轻心中的痛苦，学会与心理健康老师、父母、知心朋友和支持的成人分享感受自己的想法、担心、感受。
4．反馈求助者在人际交往、独立处理生活问题以及在有关情境中的表现，鼓励取得的进步，指出继续努力的方向。
5．帮助求助者恢复其社会功能。社会支持系统的良好运转，使求助者克服了“逃避心理”的障碍，自信心得以恢复，与妈妈、同学以及老师的关系开始向好的方向发展。当求助者与周围的人的日益关系融洽后，她会把更多的时间和精力投入到学校的工作和学习上来，逐渐从网游和网聊中解脱出来。

八、咨询效果的评估
1．前后两次心理测验的比较：
第一次：心理测验的结果
SCL—90（九十项症状清单）：显示有轻度焦虑、抑郁症状。
SDS（抑郁自评量表）：60分
SAS（焦虑自评量表）：58分
第二次：心理测验结果
SCL—90（九十项症状清单）：显示所有因子分均低于2分。
SDS（抑郁自评量表）：55分
SAS（焦虑自评量表）：52分
两次的比较可以看出，症状减轻。
2．求助者自我评估：心情逐渐好转，感到前所未有的轻松，能够坦然面对生活中发生的一切。
3．社会支持系统：与母亲、老师和同学的关系改善，沟通良好，能主动关心母亲。
4．社会生活状态：已回到学校正常上课，形成了新的行为模式，开始主动与他人交往，人也开朗起来，同学们感觉出她的变化很大。
5．咨询师的评估：通过回访和跟踪，发现咨询已基本达到预期目的：改变了求助者的不合理信念对现实问题的误解和错误评价，恢复了求助者行为得到了改善，心理得到了调整，学习生活恢复正常。同时求助者通过咨询，能够进行自我认识和探索，重树自信心，并且能够有能力面对和解决问题，促进了人格的完善。

参考文献：
（1）郭念锋．心理咨询师（二级）.北京：民族出版社，2005年第1版。
（2）郭念锋．心理咨询师（三级）.北京：民族出版社，2005年第1版。
（3）郭念锋．心理咨询师基础知识.北京：民族出版社，2005年第1版。
（4）钱铭怡.心理咨询与心理治疗.北京：北京大学出版社, 1992年版。
（5）Raymond G Miltenberger．石林译．行为矫正—原理与方法（第三版）.北京：中
国轻工业出版社，2004年第1版（摘自网络）

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很赞的案例分析，学习了！

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