本帖最后由 他不爱我 于 2015-6-29 11:05 编辑
总体目标: 1. 增加学生对自我的察觉 2. 提供机会使学生重新认识自己、悦纳自我、发展自我 3. 帮助学生学会欣赏他人、关心他人、信任他人,正确处理与他人的关系 对象: 6-8人一组 评估方法: 1. 填写团体效果评估 2. 参与者感受
团体活动具体实施: 第一阶段:初始阶段 目标:(1)增进彼此认识 (2)促进相互信任 活动内容: 1. 滚雪球 学生开始在教室自由走动,遇到同学就停下来,微笑握手,然后继续走动,尽可能与每位同学所握手,自由走动约4分钟后,每位同学对面的人就成为他今天的朋友,两人相互介绍。接着四人为一组,最后合成八人小组,连环介绍。每人用一句话介绍自己。话中必然包括姓名、个人特征、家乡。介绍完毕,每小组推荐一个代表,把全组成员向全班介绍。同学们一方面看到了自己的潜力,同时团结之心开始出现并不断增强。 2. 信任之旅 介绍完毕后,让同学们站成一个圈,按“1,2”报数,报“1”或“2”的同学向前一步,同进,要求全体同学从此刻开始保持绝对安静。内圈的同学扮盲人,用面罩或布把眼睛蒙上。然后原地转三圈。“盲人”体会此刻感受,然后由剩下扮演“向导”的同学每人选一位盲人带他出教室去旅行。但二人不能有任何言语交流。约十分钟后回到教室,摘下眼罩,二人充分交流。各自感受约3分钟。然后互换角色,而且也要换同伴,重复前面的活动。活动完毕班主任或辅导员带领大家讨论以下问题。 (1) 蒙上眼睛后有什么感受?你想到了什么? (2) 你对你的向 导满意么?为什么?你对他有什么新发现么? (3) 作为向导,你是怎么理解你的同伴的?你是怎样设法帮助他的?这使你想了什么? 班主任或辅导员总结:此次活动的目的在于促进同学们间的信任,只有自己先做出让对方信任的行为才能相互信任。在交流中,只有不断调整 、多体会、多反馈,沟通才能顺利。重要的是,使同学们体会到同情心的意义和功能。
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