《孩 子出生以后》连载47：在想像的空间里

安然

47 在想像的空间里（圣诞节、童话和玩具）

问：我们通过若干数量的问题感觉到圣诞节的来临。

答：孩 子很兴奋，而家长却不安！

问：的确是这样。一位母亲有一个两岁的男孩。她在信中说：“今年，我第一次真正感到与圣诞老人的故事有关。我不知道是否应该对孩 子讲圣诞老人，但是，我觉得给他讲述这个从壁炉里下来送礼物的神秘人物等于撒了一个弥天大谎。能否只讲最美好的，也就是圣诞夜呢？比如：‘夜幕降临，孩 子已经入睡，父母把礼物放到靴子里。’等等。”没有圣诞老人，圣诞节就没有神话色彩吗？这位女士接着说：“我认为主要是成年人自己因为有了圣诞老人而kai心。”

答：这位女士的儿子才两岁，所以，不必对他讲圣诞老人。她可以告诉孩 子：“咱们把靴子放到壁炉里明天早晨就会有礼物。”但是，孩 子会听到周围别的孩 子谈论圣诞老人。有一天，他就会问妈妈：“真有圣诞老人吗？”妈妈可以回答他：“我也不知道，但我知道圣诞节时会有礼物。”此外，我说过我们心中都想赠送令人惊喜的礼物，人们就管这叫圣诞老人 ……

妈妈可以按自己的愿望ban事，是不是？但这个故事很美丽，富有诗意，这个故事就在想像的空间里。同时，还有现实的空间。我认为二者都应保留，不要认为给孩 子讲传说故事就是在对他说谎。

传说不是谎言，而是一种和社会习俗相伴的社会真实，重要的是要避免这些习俗只停留在礼仪层面上。我想到有些家长总是吵闹不休，某一天，突然庆祝圣诞节，除了美味佳肴之外，还有得不到礼物的威胁、吵闹、训斥，没shou由圣诞老人“给”的玩具。节日到底在哪里？  

刚才谈到的那个孩 子，只要孩 子愿意，可以kai玩笑把他化装成圣诞老人。他就是那个圣诞老人，把礼物放到爸爸、妈妈的靴子里。如果他在商店里见到一位圣诞老人，别人要告诉他：“你看，这是一位先生化装而成的圣诞老人。”孩 子会问：“那真的呢？”“真的圣诞老人？没人知道。他不喝酒，不吃饭，没有爸爸，也没有妈妈。他从来没有出生，也不会死亡，圣诞老人是想像中的人物。”孩 子就会很明白。

问：这位女士还提了一个和童话书有关的问题。的确，圣诞期间，人们都要琢磨送什么礼物、给谁送，给哪个孩 子送什么童话书。她在信中说：“我一直认为把下面这些书排除在外：《小姆哥》、《白雪公主》、《山羊》，到了相当年龄的孩 子除外。”

答：对。可这个孩 子还太小，看不了这些书。但她听说过不必害怕这类故事会引起孩 子焦虑："别人告诉我这种焦虑可以平息孩 子本身已有的焦虑，至少可以加以引导。讲恐怖故事太诱感人了。所以，我不知道zuo何感想，讲这种故事肯定可以让孩 子非常感兴趣。为了吸引孩 子的注意力，难道恐怖真的不可缺少吗？我认为这一点又说明成年人在孩 子的轻信面前感到莫名的愉快。"

既然她持这种看法，那她只管按自己的感觉走，很简单。另一位母亲看法与她不同。没有好坏、应该不应该之说。一切都取决于孩 子的敏感，而且孩 子的敏感一般与家长的相似。有些孩 子讲恐怖故事，而且特别喜欢这样zuo。不管怎样，重要的是他们把故事画下来，别人给他们讲故事时，就可以看图。他们需要把故事用画图加以表现。一个小男孩给我画了一幅画就是证明。他感到需要给妈妈的信插图，把自己的要求寄给我，和我建立他自己的沟通。  

尽管这样说，我认为她说得对：佩罗在十七世纪写的童话故事是为成年人写的，后来变成孩 子的故事，但对两岁儿童不适合。

问：那适合几岁的孩 子呢？

答：六七岁吧。这些象征性的故事肯定会在孩 子的潜意识当中产生反响，和他小时候的恐惧相呼应，比如：由于世界特别大，所以需要找路；或者问自己是否有足够的钱来吃饭；听到妈妈喊：“没有糖了，天啊！忘记mai糖了。可今天是星期一，所有商店都关门。”孩 子突然就会想：“哎呀！可能会缺某样东西。”如果母亲感到孩 子对这样的问题很敏感，可以告诉他：“你看，这只不过是别人给你讲的一个故事！”因为一旦生活在现实中，尤其是妈妈为这种鸡毛蒜皮的事大发雷霆，一件小事有时会显得非常了不起。其实，这事并没有那么可怕，但是孩 子wu法辨别。

问：用不着把塞甘的《山羊》扔到火里去。

答：应该知道当年创作、传颂这些故事的时候，贫困家庭的所有孩 子都缺少生活必需品，而且这些故事符合 成年人自己童年时代遗留下来的幻觉。现在，孩  子什么都虚构。让他们去虚构吧。我可以向您保证：不感兴趣的故事，他们不会听的。当然，不应把我们喜欢的故事硬性塞给孩 子，也不要像这位女士讲的那样“成心去吓唬孩 子”。每个母亲怎么想的就怎么zuo吧。不存在“好的思维方式”，孩 子喜欢的故事就是好故事。一般情况下，母亲认为不太愚蠢的故事孩 子就喜欢。但是，也有的母亲因为孩 子喜欢不真实的故事就使他们产生犯罪感。那么，这些孩 子就假装讨厌想像出的东西……实际上，这是对文学的谴责！

安然

问：下面这个问题关系到玩具，根据孩 子不同年龄给他们不同种类的玩具。许多家长给自己提出这个问题，现在也经常谈有教育意义的玩具。应该承认，一方面是有教育意义的玩具，另一方面是商业性很强的玩具，后者可能没有什么意义。您对这个问题有什么看法？

答：很难回答。我认为给孩 子的玩具首先应该是他希望得到的玩具，这种玩具很好ban，妈妈只要选一个商店里顾客不太多时的时间，带孩 子去挑选。顾客不太多时，孩 子就可以随便触摸。母亲可以事先问好商店里什么时候人不太多。她可以在一两个小时内让孩 子自 由选择，自己注意观 察孩 子，并且同时和周围人闲聊。一个shou货员可以留在孩 子身边免得他过多地kai玩笑，同时还可以和孩 子讲话。这件事不能由妈妈来zuo，不然，她自己当时喜欢的东西就会影响孩 子(我讲的是五六岁的孩 子)。她可以把吸引孩 子注意力的玩具记下来，然后根据自己钱包的情况再zuo决定，这一点也很重要。  

关于孩 子不在场时可选择的玩具，我觉得人们忘记了五岁以前的儿童都对可以组 装的玩具感兴趣，比如拼图游戏、积木、牵线活 动玩偶、可以拆 装的玩具，但是不包括可以拆kai的娃娃。动不动就七零八落、掉胳膊掉腿的娃娃(就是现在生产的那种)因为摔不烂，所以对家长很适合，但对孩 子不太好。娃娃实际上就是让人哄的人体复 制品。此外，有的玩具令人产生幻想，比精美的机 械玩具更好。后一种玩具不结实：先摇晃摇晃玩具，然后上弦，接下来玩具就可以运转一天。然后，要么是玩具坏了，要么是钥匙丢失，孩 子对这种玩具根本不感兴趣。逗弄机 械小鸟或青蛙会让家长觉得好玩，但不会引起孩 子的兴趣。总之，小巧、结实的玩具是最好的：汽车当然非常理想，有时孩 子到了十四五岁还很喜欢。还有孩 子能自己拆 装的玩具、电动火车，谁都知道这是给父亲准 备的，但并不妨碍十二岁左右的男孩 子也很喜欢，因为，十二岁以前他们需要父亲的帮助。至于娃娃，我反对生产什么都能干的娃娃(用手按某个地方，娃娃就会哭，按另一个地方就会尿……）还有什么是她们不能zuo的呢？孩 子一点也不喜欢重复性的东西，他希望能够对某一件物品充满幻想。如果给孩 子一个这样的娃娃，他(她)根本wu所谓，因为这不是他(她)想要的那个。


问：一个会讲话、会走路、会吃奶的娃娃 ……

答：让孩 子感兴趣的是科技类稀奇的东西。对于孩 子来说，可以哄逗的娃娃就不是这类玩具。他所喜欢的是软的娃娃，柔美、面容好看，还有很多衣服。我不明白为什么现在时兴生产斜眼看人的娃娃，这种娃娃让我感到很不舒服。据说直视孩 子的娃娃让他们感到忧虑。也许某一个胆小的孩 子某一次产生了这种情况，结果人们就得出结论，再也不能生产直视前方的娃娃。我觉得这种zuo法并不聪明，如果你面前的娃娃斜眼看你，你就没有自己是这个婴 儿妈妈的感觉，对不对？


问：还是要相信孩 子 ……

答：还有一件事情 人们不了解，这就是七、八岁以下的孩 子都觉得气球非常神奇。在家玩不危 险，对于玻璃和其他物品都没有影响。气球可以拍，可以撒气，打气，来回摆弄，还可以扎破。玩气球真是棒极了。
  

问：另一个问题：你对特别特别大的长毛绒玩具有什么看法？

答：体积很大的长毛绒动物或娃娃对孩 子有危 险性。孩 子醒了以后玩耍时，自己身体和玩具体积的比例并不重要。但是，糟糕的是玩具都放在房间的角落里。有时，孩 子疲劳或生病了，玩具在空间中所占的位置大大超过了孩 子本人，孩 子就感到自己很弱。实际上，孩 子玩具(比如长毛绒小熊或娃娃等)的高度不能超过孩 子中指尖和肘窝之间的距离。这个比例对每个孩 子都很合适，相当于婴 儿和成年人之间的比例。
  

问：下面这个可怕的例子还是和玩具有关。这位母亲有三个女儿，分别为五岁、三岁、一岁。信中说：“到了年底，孩 子一般都能得到很多礼物。有一年，我的大女儿和二女儿shou到了十几件礼物，她们踩着玩，把一套刚shou到的玩具餐具都踩烂了。”她把餐具扔到垃圾简里，紧接着，几个孩 子都抢着把自己不再喜欢的旧玩具给扔了。母亲接着说：“从那以后，每次我的女儿们接到礼物，我们只让她们看一看，然后就把玩具要回来，告诉她们：‘这是你的，你有的是时间可以玩。’”此外，这个家庭里有一整套zuo法：每次只给孩 子留一个玩具；只有把这个玩具仔细放在盒子里才能得到另一个玩具。孩 子来找妈妈，告诉她自己已经把玩具放好了，得到妈妈允许后再拿另一件玩具。妈妈在信的末尾说：“我避免把孩 子最喜欢的东西给她们，好让她们还能对某件wu法得到的东西抱有希望。”

答：简直让人目瞪口呆！这位母亲希望孩 子对某件物品抱有幻想 …… 实际情况恰恰与此相反。孩 子不可能幻想，她们与现实的关系非常密切。另外，母亲不明白“节日”对孩 子来说意味着可以毁坏一些玩具。而且如果玩具碎片没有危 险，应该留在玩具箱里，因为有时孩 子更喜欢玩具碎片。我必须指出这种教育方法会在将来给孩 子带来严重问题。玩具必须属于孩 子本人，孩 子用玩具干什么和父母完全没有关系。给了的东西就是给了。


问：玩具不是属于家长的。

答：不是！那已经是过去的事了。任何时候都不能没shou孩 子的玩具，那是虐待行为。要是把母亲的孩 子没shou了会怎么样呢？玩具就是孩 子的孩 子。这封信不能接受，以至于我们怀疑这位写信人是否在和我们kai玩笑。真是这样。


问：而且，五岁、三岁、一岁的孩 子太小了，还不能整理东西。

答：四岁以下的孩 子整理东西都有危 险。从孩 子四岁起，可以帮助他整理东西，孩 子整理十分之一的东西，其余的由妈妈来整理。而且，我曾讲过要在晚上孩 子睡觉前整理，因为与此同时一切都要休息了。但是世界要以孩 子为中心来生存。孩 子的世界就是散落在他身旁的玩具。晚上来整理，这就是生活！这几个孩 子生活在不人道的环境里。
  

问：我希望这位母亲能稍微考虑一下这个事情。

答：总之，我建议父母把孩 子希望得到的玩具交给他们，任何时候都不要把玩具藏起来，也不要在孩 子shou到玩具礼物后就没shou。孩 子不喜欢的话，就会把玩具放在角落里，而且还会玩原来的那些玩具。属于孩 子的东西就该属于孩 子。当然应该把不再使用的玩具送给别的孩 子，但是给什么要由孩 子自己来决定，家长不要以为一定要给完整的玩具。因为孩 子在医院里或者寄管人家里得到一件旧玩具比新玩具要高兴得多。当然也需要有新玩具，但不应只有新玩具，孩 子喜欢玩具碎片。


问：还有一个和玩具有关的问题。一位母亲有一对十个月大的双胞胎，一个男孩，一个女孩。她问您是否应该给他们一样的玩具。  

答：十个月！我觉得十个月还是应该有多种多样的玩具为好。并不能禁止给两个孩 子一样的玩具，但这种zuo法不要成为一条原则。他们长大后，如果两个人都愿意要同样的玩具，那有什么不可以呢？我建议对双胞胎孩 子要加以区分，至少从服装方面可以让他们相互交 换，不至于总是穿一样的衣服，便于同学们辨认两个人，两个同性别双胞胎更是这样。这封信里提到的孩 子一男一女，最好给他们mai不一样的衣服和本子。但是玩具，还是应该看孩 子的喜好。如果两个孩 子都想要一样的玩具，那就给他们mai一样的玩具好了。对孪生子女或者年龄相近的孩 子，都不能使之成为一条原则。

凡尘荼靡

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yaoyao8896

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快笑喷了

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Lalaland

谢谢老师的分享~