心理**师3J基础心理学学习要点

小米诺

心理**师3J基础心理学学习要点

能力、人格(气质、性格)

一、能力

1、概述：

(1)定义：是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。如音乐能力、美术能力等。

(2)智力是①从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件，即②认识事物并运用知识解决实际问题的能力。如观察、记忆、思维、想像力③思维力是支柱和核心，代表着智力发展的水平。

(3)能力与知识技能的关系：①知识是人类社会历史经验的总结概括，技能是完成活动的动作方式和系统，通过练习而获得和巩固②能力不是知识和技能，能力是掌握知识和技能的前提，决定着掌握知识技能的方向、速度、巩固的程度和所能达到的水平。在些过程中，能力也得到发展。按能力发展的高低程度，可把能力分为能力、才能和天才。具备能力所需要的各种心理条件叫才能：能力所需要的各种心理条件都达到了完美的结合，又给人类**出了杰出的贡献叫天才。

(4)分类：①按能力的结构：一般(智力)、特殊(从事某种专业活动或某种特殊领域的活动时)。②按先天禀赋和社会文化因素关系：a液体，指在信息**和问题解决过程中。取决于个人的禀赋。受教育和文化的影响较少，与年龄有关，20岁达顶峰，30岁以后将随着年龄的增长而降低b晶体，是指获得语言、数学等知识的能力，取决于后天的学习，与社会文化有关。在人的一生中，晶体能力一直在发展，只是25岁之后，其发展速度渐趋平缓③按涉及领域：认知(获取知识的能力，即平常所说的智力)、操作(支配肢体完成某种活动的能力，如体育运动)、社会交往(从事社交的能力，如言语感染力，组织管理能力)④按创造程度：模仿(仿效他人的言谈举止，**出与之相似行为的能力)、再造(遵循现成的模式或程序，掌握知识和技能的能力)、创造(不依据现成的模式或程序，独立地掌握知识和技能，发现新的规律和创造新的方法的能力)。

2、个体差异(1)发展水平特点是呈正态分布，两头人数少，中间人数多。(2)类型包括感知能力、想象力及特殊能力方面(3)发展早晚原因可能是①早期没有得到良好的受教育和发展的机会②早期生活道路比较坎坷③成果的创造需要长期准备积累。

3、影响因素(1)遗传因素：主要指一个人的素质(天赋)，即一个人生来具有的解剖生理特点，包括感觉、运动器官以及神经系统构造和机能的特点①是能力发展的自然基础和前提②决定了能力发展的速度、可能的范围(2)环境教育因素：包括儿童正常发育的物质条件、家庭、学校、所处的社会环境。决定了在遗传的基础上，能力发展的具体程度(3)研究遗传和环境因素对能力发展影响的方法：高尔顿运用谱系调查法得出了遗传决定论的结论是不科学的。现在用同卵双生子研究遗传对能力发展的影响，用考察养子和养女与亲生父母和养父母能力发展的相关，研究环境因素对能力发展的影响，都比较有说服力(4)相互关系：遗传决定能力发展的范围或限度，环境决定能力发展的具体程度。遗传潜势较好的人，能力发展的可塑范围大，环境的影响也大;遗传潜势差的人，遗传条件限制了智力发展的可能，环境能起到的作用比较小。

二、人格

1、定义：是各种心理特性的总和，也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和不同的地点，都影响着一人的思想、情感和行为，使他具有区别于他人的、独特的心理品质。包括人的气质和性格。

2、特性：独特、整体、稳定、功能、自然和社会性的统一。整体性指包含在人格中的各种心理特征彼此交织、相互影响，构成一个有机的整体。使人具有整体的风貌。功能性指外界环境刺激通过人格的中介起作用，即人格对个人的行为具有调节的功能。稳定性指对人的行为的影响是一贯的，不受时间和地点的限制，所谓江山易改、秉性难移。但在一生中也会发生或多或少的变化。

三、气质

1、定义：是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性等方面动力性质的心理特征。相当于脾气、秉性或性情。2500多年前，波克拉底将人划分为胆汁、多血、黏液、抑郁质。

2、类型学说：①体液说：希波克拉底，胆汁，多血，黏液和抑郁质②体形说：克雷奇米尔，据病人所犯精神病的各类和体型的关系，将人分为矮胖，瘦弱，强壮，发育异常型③血型说：古川竹二，四种血型，A、B、AB、O④激素说：伯曼，四种内分泌腺类型，甲状腺，垂体腺，**上腺和性腺型。

3、巴甫洛夫高级神经活动学说：两种基本过程是兴奋和抑制，有强度、平衡性和灵活性三个基本特性。由两种基本神经过程的三个特性的不同组合构成。有四种类型，即兴奋(强，不平衡)、活泼(强，平衡，灵活)、安静(强，平衡，不灵活)、抑制型(神经过程弱)。

4、特性：①感受性和耐受性②反应的敏捷性③可塑性④情绪的兴奋性⑤指向性。感受性和耐受性是神经过程强度的外在表现，敏捷性和可塑性是神经过程灵活性的外在表现，兴奋性是神经过程平衡性的外在表现。神经过程强的人感受性低、耐受性高，能经受较强的刺激，坚持长时间工作而不疲劳。神经过程弱的人感受性高、耐受性低，不能长时间工作，容易疲劳。

5、气质类型的外在表现：(1)胆汁质：神经过程的特征是强但不平衡。感受性低而耐受性高，能忍受强的刺激，能坚持长时间的工作而不知疲劳，显得精心旺盛，行为外向，直爽热情，情绪兴奋性高，但心境变化剧烈，脾气暴躁，难于自我克制(2)多血质：强、平衡且灵活。感受性低而耐受性高，活泼好动，言语、行动敏捷，反应速度、注意力转移的速度都比较快，行为外向;容易适应外界环境的变化，善交际，不怯生，容易接受新事物，注意力容易分散，兴趣多变，情绪不稳定(3)黏液质：强、平衡但不灵活。感受性低而耐受性高，反应速度慢，情绪兴奋性低但很平稳;举止平和，行为内向;头脑清醒，**事有条不紊，踏踏实实，容易循规蹈矩;注意力容易集中，稳定性强;不善言谈，交际适度(4)抑郁质：弱，兴奋过程更弱。感受性高而耐受性低;多疑多虑，内心体验极为深刻，行为极端内向;敏感、机智，别人没有注意到事情他能注意得到;胆小，孤僻，情绪兴奋弱，难以为什么事情、背什么事情打动，寡欢，爱独处，不爱交往;**事认真仔细，动作迟缓，防御反应明显。大多数人是中间型或是混合型。

6、如何看待气质类型：是由神经过程的特点决定，主要是先天形成的，具有稳定性和可塑性(江山易改本性难移)，没有好坏之分，影响工作效率但不决定成就高低，影响性格特征形成的难易，影响对环境的适应和健康。

四、性格

1、定义：是一个人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征。性格①受社会历史文化的影响②有明显的社会道德评价的意义，直接反映了一个人的道德风貌③气质多体现人格的生物属性，而性格多体现人格的社会属性④个体之间的人格差异的核心是性格差异。态度是一个人对人、物或思想观念的一种反应倾向性，在后天生活中习得，由认知、情感和行为倾向性组成(ABC模型)。

2、结构(1)静态结构：①态度特征指一个人如何**社会各方面关系的性格特征，即他对社会、集体、工作、劳动、他人及对自己的态度②意志特征可从意志品质的自觉、果断、**、坚韧性上来考察③情绪特征表现在情绪对活动的影响，对自己情绪的控制能力一个人情绪是否稳定，是否善于控制自己的情绪，能否经常保持积极乐观的情绪状态④理智特征表现在认知活动中的独立性和依存性、想象中的现实性、思维活动的精确性(2)动态结构：①性格的静态结构的几个方面并不是相互分离的，而是彼此关联、相互制约，有机地组成一个整体的②态度特征是性格的核心特征，对社会、对集体的态度又是最为重要的态度。也决定了性格的其他特征③各种特征不是一成不变的组合，在不同的场合下会显露出不同侧面。应从性格结构几个方面的**上和不同的生活情景中来考察性格。

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五、人格结构理论
1、动力理论：弗洛伊德的人格结构理论(1)本我①最低层次②是人的原始的无意识本能，特别是性本能组成的能量系统③包括人的各种生理需要④遵循快乐，寻求直接的满足(2)超我①最高层次②由社会规范、伦理道德、价值观念内化而来，是个体社会化的结果③起着抑制本我冲动，对自我进行监控以及追求完善境界的作用④遵循道德，是道德化了的自我(3)自我①中间层次②是在本我的冲动与实现本我的环境条件之间的冲突中逐渐发展起来的③在本我和超我之间起着调节的作用④遵循现实性。
2、类型理论：荣格的内-外向人格类型理论(内向型、外向型)
3、人格特质理论：是决定个体行为的基本特性，构**格的基本元素，也是评价人格的基本单位(1)G.W.奥尔波特是创始人。认为特质是构**格的基本元素，决定个体行为的基本特性，评价人格的基本单位。把人格特质分为共同特质(同一文化形态下的人们所共有的、相同的特质)、个人特质(个人所独有的特质，它代表着个体之间的差异)。把个人特质又分为首要、中心、次要特质(2)卡特尔找出了16种相互独立的根源特质，并据此编制了“16种人格因素调查表”(3)艾森克的人格结构的维度理论：将因素分析和经典的实验心理学方法结合起来研究人格的结构。主张用特征群而不是散在的特质，即采用类型的概念去描述人格。艾森克把许多特质都归结到内外倾、神经质和精神质三个基本维度或类型上，构成了人格三维度模型，并编制了艾森克人格问卷(4)人格五因素模型：科斯塔和麦克雷。心理学家们在基本特质的单元或分类上并没有取得共识。因此特质论的心理学家们都希望能够找到人格的基本维度。五个因素是：神经质(N)、 外倾性(E)、经验**放性(O)、宜人性(A)和认真性(C)。这个模型得到了越来越多的证据的支持。

凡尘荼靡

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