快乐学习

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授课教师                课题        快乐学习        课型        活动课        学科
领域        心理
教
学
目
标        知识与技能        帮助学生理解学科难度的设置，认识学习动机对学习的激发作用，并学会调适自己的学习动机，提高学习效率，保持学习的热度。
        过程与方

法        游戏导入，引出学习的烦恼；讲述启发学生认识高中学科学习与初中的不同；头脑风暴激发学生对自己学习动机的探索；成功案例引导学生合理归因，保持学习热情。
        情感、态度与价值观        通过学科难度的解析使学生接受高中知识的设置，并相信通过努力自己可以掌握，树立学生学习的信心。激发学生内在学习动机，保持对知识学习的热情，恰当归因的学习，使学生面对成败能理智的面对，保持积极的心态。
教学重点        内在学习动机的激发，和合理归因的掌握。
教学难点        对成败的合理归因的掌握与运用。
教学主案（教学内容、活动）        教学辅案（教学方法、手段）
   上课之前我们来做一个活动，希望同学们能积极主动的参与，活动的名字是“心有千千结”，愿意一起来参加活动的同学请举手（根据举手的人数确定分几组进行活动）
一、热身游戏—心有千千结
游戏规则：
1、十人一组，手拉手围城一个圆转圈，在转圈的过程中熟悉两边的人，所有人记清楚左右手拉的人分别是谁。
2、所有人交换位置，原则是自己左右手边的人跟刚才一定不能相同。交换完之后依然围城一个圈。
3、站在原地伸出双手，拉住最初两边人的手，左手和右手千万不要拉错了，形成千千结。
4、大家齐心将结打开，在这个过程中拉着的手不允许分开，看哪一组先解开。
老师：感谢同学们的积极参与，千千结被打开的那一刻，我们不由自主的给自己鼓起了掌声，这里的掌声肯定是有它的意义，那么，我想请参加游戏的同学给我们分享一下你结千千结的感受和此刻的心情？

（学生分享）

老师：感谢几位同学的分享，看似无解的千千结，确实给我们解它造成了一定的心理压力，但是在同学们齐心协力，不断探索的精神下，它顺利的解开了，的确是值得庆贺的，请同学们再次把掌声送给自己。

老师：记得上周我们一起学习了面对新环境要怎样去适应，同学们写的适应烦恼，我很认真的都看了，发现同学们对高中学习苦恼的较多，那如何要开学习中“心的千千结”呢，这节课我们来寻找一下如何在高中快乐的学习。

二、知识难度设置解析
老师：从同学们的纸条中，部分同学提到了，感觉高中的物理很难，这里我有个问题不知道同学们向过没有，“为什么我们初二才开物理课，而不是小学就开呢？”

学生：因为小学我们智力还没达到等等。

老师：非常好，同学们提到了因为是初二我们的智力达到了，能学会了。而其实，高中的学科知识也是根据大家的思维能力的发展来设定的。根据发展心理学的研究，初二到高二阶段是一个人逻辑思维能力快速发展并逐渐达到成熟的阶段。而高一阶段，也就是现在的我们是逻辑思维能力从经验型向理论性过度的阶段。举个例子来所，我们初中物理知识多数都是在生活经验的基础上进行学习，不如滑轮；而高中我们开始摆脱经验，学习用符号、理论来解决生活问题，比如我们刚学习过的加速度，就是认为的给的定义，再比如数学的集合等等。高中的知识虽然难度提升了，但都是在同学们能够学会的基础上设定的，所以我们需要的是坚持努力，这个过程中我们收获的不仅是知识，更是在接受挑战，在提升自我。

三、学习动机——引导学生的内部学习动机
老师：学下毕竟是一件辛苦的事情，即使难、累、困我们仍然选择了留下来学习，那是什么在激励着我们坚持，大家想一想，我们的学习动机都有什么？
学生：考试、上大学、工作、更好的生活、报销祖国、为父母等等。
学生说出很多，但少有学生能够说是因为自己喜欢。这时老师引导，这些都是学习会带给我们的好处，那还有其他的吗，对于学习的内容呢，学习的本身有哪些是使我们愿意学的。部分学生会想到，因为喜欢某一科，所以愿意学。

老师：同学们说的这些激发我们学习的因素就是学习的动机，每个人都有自己的学习动机，可能是我们希望通过学习得到一些附加品，比如奖励，这样的是外部动机；也可能是我们觉得学习知识本身我们感兴趣，仅仅是给予学习本身的因素是我们的内部动机。所有的动机都可以激发我们去学习，但是过多的外部动机往往会让我们忽视自己的内部动机，而更持久，更高效的学习非常需要我们的内部动机。

四、归因——引导学生恰当归因
老师：学习可以丰富我们的精神世界，提升自我，在学习的过程中相信同学都体会到过学习所带给我们的快乐，现在请大家拿出纸和笔，在纸上写两件你在学习中取得成功的两件事，并分析成功的原因。
     学生回想并书写
老师：同学们写完了，现在我们请两位同学分享一下他的成功经历。
学生分享之后，追问，你认为自己为什么能取得成功？并对学生的归因进行书写，两位同学分享之后，询问其他同学，你们认为能使自己取得成功的因素还有哪些？所有同学发表意见之后，归类，哪些因素是个人能决定的，哪些是外在因素，也寻找哪些是稳定因素，哪些是不稳定因素，并分析各种归因的利弊。

老师总结：归因，不只是怎么对我们有利我们就要如何归因，合理的归因也应该在尊重现实的基础上进行。

五、给学生分享视频—成功的钥匙






        

杨小艳

谢谢分享，努力学习中。。。

xiangyun

谢谢分享