青少年阶段应当注意的一些问题

Elena

孩子长到青少年阶段（10-13岁）——成熟期门槛——之时，身体、思维和精神的若干力量便显现出来。儿童时期的态度、思想和习惯需要摒弃，新的能力必须得到培养，而将这些能力导向为一种有益的价值观和人生态度之最佳时机，正是风华正茂的青少年期。在这个阶段应当注意的一些问题：

   一，如何将精力分配到每项学习内容上

常言到，青年期是准备期，“毫无疑问，未来社会机能的成长，在很大程度上依赖于这一代青年为其将要继承的世界做准备”，因此，学习切不能狭隘的理解为在学校的学业完成，把全部的精力放在学习任务上。“对任何人来说，在青少年时代所作的诸多抉择会奠定其未来的人生道路。在这段时间里，，一个人很可能开始选择自己的终身职业，完成自己的学业，然后就业谋生，进而结婚并开始承担抚养子女的重任。尤其重要的是，正是在这个时期，人最具有好奇与探求之心，引导其未来一生的精神价值观得以确定”。一旦青年人理解了所肩负的责任，就会逐步探索和建立其贯穿整个人生的价值原则，为其提供正确的路标和清晰的方向。

二，为提高年轻人能力，需要哪些方面的准备

这是很多父母常会问的一个问题，在我看来，父母和小孩一起在成长的过程中探索这个问题，要比获取一个答案有意义的多，其实答案也并非唯一，每一位青少年想要具备的能力不同，发掘的潜力不同，得到培养也不同，当然最终获取的能力也不尽不同。在青年期无疑接受教育是他们的中心任务。接受“良好的教育和训练”，不能狭隘的把教育理解为上学读书。教育有三个方面：物质的、人文的和灵性的。物质教育关乎人的身体发展。人文教育关乎文明与进步，涉及到政治、管理、慈善事业、贸易、艺术和工艺、科学、重大发明和发现等。灵性教育旨在获取卓越的品质。它是真正的教育，因为通过它的帮助，人的高贵型得以开发。

三，注重整体观的培养

通常而言人的思维有将所接触的事物片面化看待的倾向。现实的存在，无论是物质的、社会的还是精神的，其概念都是极其宽泛，另我们无从理解其整体。于是人会习惯于将之分解开来，从局部着手认识，但是危险的是，人们时常忘记考虑现实存在的整体性，结果是出现难以克服的困难，产生冲突。

如果我们不够谨慎，将这种片面看待事物的方式用于我们的生活中，便会人为的制造出各式各样在很大程度上属于虚构的二分对立的观点。学习，工作，休闲，家庭生活，精神生活，身体健康，智力追求，个人发展，集体进步，等这些都是构成我们存在整体的各个方面。如果我们片面的认为其中的部分就是存在的整体，甚至极力的追求某一方面，那我们必然会时常感觉到没有满足、不安。

因此所谓的两难问题其实是人为制造出来的。只有在我们时常意识到生活各方面之间的关联性时，才能在一定程度上避免。如果只见树木不见森林，只会使我们在各种需求面前手忙脚乱，穷于应付，进而导致焦虑不安甚至困惑迷茫。

四，家长要意识到孩子成长对孩子自己生活的意义

很多家长带着自己的期望在孩子的成长中，很少考虑成长对孩子自己生活的意义。因此直接进入孩子的生活，以爱的名义纠正孩子和教育孩子，而很难带着一种陪伴者的心态去尊重孩子的潜力，和孩子一起成长。孩子是属于他们自己的，属于他们特有的时代，属于他们特有的使命，属于他们特有的责任，这样的时代、使命和责任是不同于父辈的，也是父辈们所无法经历的，如果父母一定要为孩子去安排和期待，那么也只能以父母有限的价值观，固有的成长经历和见识，结果是孩子失去了从一开始就站在自己已有的时代中，去开发未来的潜力的机会。

五，用美德滋养孩子

认识到以上四点，最后一点尤为重要，这恐怕是父母在孩子成长阶段能为孩子，也是应当为孩子做的最主要的工作。在孩子心中播下友爱与文明的种子这一基本目标对孩子的教育一直有着重要影响。

首先，营造一个充满爱的高贵的家庭氛围。为孩子父母应该意识到孩子在仔细地观察他们的一举一动，并按自己的理解力解释一切。即使他们并不经常表达他们的感情和想法。由此，清楚可见，父母的一言一行，都会在孩子的培养和教育过程中产生一定的影响。

       其次，父母应该在教育孩子的所有方面，无论大小事上都取得共识。应该在孩子身心培养的问题上相互磋商，经过周密调查、仔细考虑，再作出某些规定。这些规定应与正确培育孩子这一宗旨相一致。

       最后，使孩子养成好习惯；人一过青春期就特别难以改变性格。经验表明，人到了青春期，即使尽一切努力改变某个习惯，也往往难以奏效，也许会今天改了某个习惯，但过几天就会故态复萌。所以孩子在幼年期必须打下坚实的基础。当枝条还柔嫩时，很容易矫正。