本帖最后由 NANA 于 2015-5-7 12:02 编辑
一个初三女孩想出走
一、个案简介
小亚是我校初三的一名女学生，长的很可爱，是那种比较听话的女孩子。上课遵守纪律，按时完成作业，学习成绩中上等。但一天下午，她班里的学生告诉我，小亚要离家出走，我吃了一惊，赶紧找到她，经过耐心询问，终于弄清了事情的缘由。原来几天前，小亚看到班里有的同学买了MP3，也要求父母买一个，母亲当时没有答应她，后来，她又向母亲要求，母女俩就发生了争吵，母亲动手打了她。小亚说，在家里没有一点温暖，所以准备离家出走，再也不回来了。听到这一情况，我觉得小亚与母亲一定有误解的地方。为了安全起见，放学后，我把小亚送回了家，顺便进行了家访。
小亚“离家出走”的想法是亲子冲突所致。亲子冲突是令许多家长和孩子困惑的问题，也是许多教育人士关心的问题。究其原因，亲子冲突与家庭教育及孩子身心发展特点都有关系，尤其是家长不当的教育方式容易导致孩子的过激行为，重要的是我们如何解决这种问题。
二、个案分析
（一）攀比心理
第一次家访，我就发现，这是一个家境一般的家庭，小亚的父母均在经济效益不好的企业上班。连续两个月，其父没有领到工资了。但小亚的母亲告诉我：“即使是这样，对于家里两个孩子的吃穿花费，特别是学习花费，他们也从没有委屈过孩子。这次没有答应她的要求，主要是因为她在英语班学习不认真，考试成绩差，就指责了几句，没想到，她就与我吵了起来，我一气之下打了她。这个死妮子，还想离家出走，平时我白疼她了。”但小亚却说，班里的学生很多都用MP3听英语，自己没有，显得很没面子，所以也想买一个。
中学生互相攀比是常见的现象。很多家长不了解孩子的年龄特点、心理感觉及需求。对于孩子出现的问题采取简单说教的方式，不仅不能解决问题，有时还起相反的作用。小亚仅仅因为自己的一点儿愿望没有得到满足，就采取“离家出走” 的极端方式，也不能不说明现代一些孩子的心理素质、性格发展存在的问题。也反映了家长缺乏教育方法问题。
（二）家庭教育方式不当
第二天中午，我把小亚叫到办公室对她说：“小亚，你的母亲为你姐弟俩那么操心，你想离家出走，一定还有别的原因吧？说出来让老师听听，看老师能否帮你。”听到这里，小亚带着情绪说：“老师，你不知道，我妈妈脾气特别坏，动不动就打我和弟弟，特别是当我们考试成绩没达到她要求的时候，更是不得了。我和弟弟都很怕她，没有见过她的笑脸，一到吃饭就教训我们要好好学习，连电视也不让看，我一天都不想回这个家，”“我妈说的那个英语班，我根本就不想去上，她非让我去，我就去混。”听到小亚的抱怨，我明白了，小亚与母亲的紧张关系不是一天积累起来的，而是由于母亲专制型的家庭教育方式导致。虽然小亚的“攀比心理”使她不理解父母的艰辛，但小亚母亲的教养方式也是导致小亚采取过激行为的重要原因。
光有爱孩子的心还是远远不够的，关键是要懂得怎样去爱，尤其是要讲究“爱”的方式。高尔基说：“爱孩子，那是连母鸡都会做的事，如何教育孩子，则是一件大事。”小亚的妈妈望子成龙。对孩子的关爱不亚于任何一个母亲，但生活的压力和对孩子过高的期望，使其用专制型的教养方式对待孩子，这种爱是惩罚性的，是不能被孩子接受的，也最终导致小亚和母亲的冲突激化。孩子在英语班上的“混”也是对母亲不满的隐性表达。
（三）“断乳”与“依赖”的矛盾心理
小亚正处在“心理断乳期，”本来就有想独立的心理倾向，加之与母亲发生了冲突，所以想离家出走。但她又不敢离开，因为生活上要依赖父母。因此小亚感到很无奈，产生了焦虑和烦躁情绪，与母亲的关系也日益紧张，甚至对母亲有点“恨”的感觉。即使母亲在生活上关心她，她也觉得烦，最近经常与母亲发生争吵，觉得生活很没意义，学习也受到了影响。
人的心理发展，要经历两次反抗期，第一次在幼儿期，表现为行为上要求独立；第二次在青春期，表现为心理上要求独立，既“心理断乳期”。但他们在实际生活中又离不开父母，所以产生独立和依赖的冲突心理，这种心理特点如不能有效调节，一旦遇到导火索，就会产生过激行为，小亚事件就是一个典型的例子。
三、具体措施
为了缓解小亚和母亲之间的冲突，根据小亚的情况，我采取了如下具体措施。
（一）回答问题，体谅父母
在与小亚的谈话中，我提出了三个问题让她思考：一是离家出走的后果，包括自己怎样生存以及会给亲人带来什么样伤害？二是和母亲争吵后有没有其他解决办法，是不是非离家出走？三是除了这次提的要求没有得到满足之外，母亲是不是在其它方面也不关心你？然后，我又引导她说：“小亚，你母亲对你并没有偏见，相反为了让你和弟弟过得更好些，她与你的父亲含辛茹苦、省吃俭用，可你因为自己的要求没有得到满足就要离开他们，你这样让父母、同学、老师怎么想？你一直都是一个懂事的孩子，怎么会有这种举动？这时，小亚哭着说：“老师，我错了。”我终于松了一口气。
这三个问题提的非常好。冲动的行为是青少年不成熟的表现，这些行为往往是不计后果的。主要问题在于父母的动机是好的，但方法不当造成了亲子关系的紧张。同时，老师还可以与小亚一起创设出走将要面对的困难情境：例如，浪迹街头，一旦被社会不良分子威胁，就会沦为受害者或肇事者等，让她想到离家出走带来的可怕后果。让学生感到离家出走面临的后果，有助于引起学生的领悟和反思，并启发她要体谅父母的苦心和辛苦，虽然母亲的教育方式需要改进，但父母永远都是爱孩子的，在家境困难的情况下，母亲还拿钱为你报英语班，不是想让你学的更好吗？
（二）改进教养方式，创设温馨的家庭环境
为了彻底解决小亚与母亲之间的紧张关系，我又约小亚的母亲进行了交流。建议他们使用民主式的家庭教养方式，多与孩子沟通，不要强迫孩子做自己不想做的事情。例如，小亚不想上英语班，家长最好不要强迫。小亚已经16岁了，什么样的学习方式及学习环境适合她，她应该有一定的判断能力。孩子有了要求，如果不能满足，也要讲理由，不能一味拒绝，否则就会发生不必要的冲突。最后，我希望就MP3事件，妈妈与小亚再好好谈谈，让孩子了解家庭的困难及父母的压力，化解误会。小亚的母亲答应了，并要求以后多与老师交流，共同教育孩子，这也正是我所期望的。后来小亚的母亲打电话告诉我，小亚改变了许多，与母亲的关系和好了，我也感到很欣慰。
建立和谐的亲子关系非常重要，父母要多与孩子沟通，对孩子出现的心理行为问题，采取有效的措施。如果父母不知怎么做，可以求助于心理咨询专家。
（三）通过班会活动，引导孩子与父母融洽相处
为了预防类似的事件再发生，我在班里开展了关于“和家人发生矛盾，是不是只能离家出走”为主题的班会。组织全班同学就离家出走的后果与危害、亲人之间有了误会怎么办？特别是当父母拒绝自己的要求时该怎么办？进行了讨论。同学们分别发表了自己的观点，有的同学还惭愧地说自己以前不该对父母有粗暴语言。在讨论中，我感觉到，同学们更深深体验到父母的辛苦和关爱，小亚也受到了很大启发。
中学生心理不成熟，处理问题比较简单，家长或老师应经常指导他们一些处理问题的具体措施，教给他们一些解决亲子冲突的小技巧：例如，主动与父母沟通；对父母的管教提出自己的看法；帮助父母分担家务等，关系好了，父母都会体验到浓浓的亲情，在出现冲突时不会引起过激行为。
四、辅导效果
再次见到小亚，她变得开朗了，并且高兴的对我说：“放学后，我又渴望回家了”。小亚的母亲也很高兴的告诉我：“小亚比以前懂事了，作业做的也快了，MP3给她买了之后，她学习更努力了”。
沪公网安备31010702001259号 )
发表于 2015-5-7 12:01:06
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楼主
瞎掰掰，见笑了。个人看法——做心理需要多方位，多角度来思考问题。
