惠州高二女生跳楼自杀 学生心理健康引关注

司马如花

       前不久，惠东一名高二女生在27层楼高的家里跳下，结束了自己正值花季的生命。导火线是她被同学嫌弃其口臭，回到家闷闷不乐，最终想不开自杀。学生心理承受能力、心理抗压能力的话题再次在惠州引起热议。

       在极端事件的思考背后，增强学生心理抵抗力显得尤为重要。学生遇到心理问题时，教师可以通过哪些辅导途径进行疏解，做哪些工作可以有效预防学生出现心理问题，学生心理健康教育的机制如何形成？学生心理问题要防患于未然。

       35%咨询反映学生人际关系难题

       很多学生心理问题恶化的原因之一就是缺乏一个人一起承担和分享，找个人去聊聊或许能够改变学生的心理和想法。

       在惠州，有社会热心人士关注着青少年的心理健康问题。12355是团中央到地方的青少年心理咨询热线，在惠州，该热线由惠州市志愿者联合会一窗灯火暖人心分会会长黄伟辉负责，从2007年成立热线到现在，他已经在心理辅导上帮助青少年8个年头了。

     “每天都会接到4至5个咨询电话。”黄伟辉说，白天接听的电话少一些，晚上多一些，通常都是学生自己打来，或者是家长打来咨询自己孩子的问题。

       黄伟辉介绍，多年来接听热线，学生反映的问题集中在人际关系的处理上，“例如和爸妈的关系，和同学之间相处上的问题居多。”该类问题占了热线接听的35%。

    “遇到人际关系的问题，学生通常心情很难受。”黄伟辉形容这一类学生都是爱钻牛角尖、思想走极端的学生。“对于其他人来说习以为常，但是对一些心理承受能力差、心理抵抗能力差的学生来说，就是世界末日。”

       另外，网瘾问题也占了热线接听的20%。黄伟辉说，网瘾的问题影响颇大，家长应该重视起来。“很多学生沉迷网络和游戏，同时就会有厌学的心理。孩子厌学，家里人就着急，不少因此也影响了学生的家庭关系。”在接听的热线里，大多是家长来反映孩子的网瘾问题。

       心理老师充当学生心灵的亲密朋友

       4月13日下午，正在惠州市实验中学读高三的小黄利用课间时间，来到学校的心理健康教育指导中心，他预约了心理老师张旭晖“聊天”。学生找心理老师聊天，实际上就是心理老师在和学生交流过程中进行心理辅导，倾听学生的烦恼，并引导学生树立正确的价值观和态度。此时，心理老师的角色更多的是学生心灵上的一个亲密朋友。

       据了解，惠州市实验中学以“全人教育”为先导，从德育工作着手，把心理教育作为德育工作的重点，通过心理健康辅导课、个别辅导、团体心理拓展训练活动，将心理健康教育渗透到教育教学的各个环节。在该校，找心理老师聊天并不是一件不可告人的事情，而是寻找一种心理调节的方式。

       该校目前已形成预防、预警、干预的心理健康教育机制。学校购买了专业的学校心理管理系统，在每年开学第一周，学校会对高一学生进行《中学生心理健康测验》、《心理适应度测试》和《心理素质测试》三项内容的测试。

       每个学生都有自己的心理档案。在专业的心理测试中，会对学生的学习焦虑、对人焦虑、孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、冲动倾向等指标进行测试。测试完成后，心理管理系统会自动统计，并对测试结果不合格的学生进行预警，提示心理老师关注这些学生的心理变化。

       以去年为例，惠州市实验中学对高一全体学生进行了测试，结果显示，98%的学生心理健康状况良好，2%的学生存在一定的心理问题。

       张旭晖介绍，按照有关的调查，学生心理测试5%以内的异常情况都是属于正常范围值。

     “对于系统显示测试结果异常的同学，心理老师会及时通知班主任，提醒班主任对有关同学加以关注。”张旭晖表示，对于个别情况突出的学生则会安排专人进行心理教育跟踪辅导，通过心理辅导进行“干预”，从而转化“问题学生”。

       心理健康教育课程纳入必修课

       在学生心理辅导工作中，心理预防工作显得尤为重要。“就是要通过平时的教育和活动，增强学生的心理承受能力和抵抗能力，在遇到各种困难时有合适的应对方式和能力。”

       在实验中学，心理健康教育课程已经纳入到学校的必修课教学计划当中。课程内容包括个性培养、情绪心理、环境适应、人际关系、生命教育、人生目标和规划等。

       不同的年级侧重不同的教育内容和方式。每班每半个月至少1个课时。以惠州实验中学高中学生为例，高一以心理活动课程为主，高二、高三以专题讲座和团队拓展训练为主。“从内容上看，高一学生侧重在环境适应、学习辅导、生涯规划、情绪调节等内容上进行锻炼，高二侧重在人际关系、团队合作、自信心训练方面着手，高三侧重考试心理调整、自信心训练、潜能开发及升学就业指导等方面的指导。”

     “心理课程和活动等相关工作做得好，可以避免学生很多心理问题的出现。”老师张旭晖说，学生在参与这些活动时，已经在为自己的心理承受能力争取了锻炼的机会，“预防工作相对心理干预工作来说，要容易和简单得多。”

       用心理辅导优化学生教育

       学生有问题找班主任，班主任批评教育无效就请家长，这是传统学生管理的教育模式，以批评教育为主。惠州市实验中学心理老师、惠州市中小学心理健康教育指导中心副主任张波认为，这种方式有可能让学生与班主任对立、与家长对立，甚至班主任与家长对立。

       在实际的教学教育过程中，惠州市实验中学尝试用心理辅导来优化学生教育的模式。“学生出现违纪现象，首先从心理辅导的方法入手找学生谈话，对班主任疏导效果不好的学生，心理老师介入，帮助班主任诊断问题，提出方法指导。”

       对于有严重品行问题或心理问题的学生，在心理老师的协助下请家长配合，并由心理老师为学生做家庭心理辅导，帮助学生改进教育方法。

       张波表示，这种德育管理方式一改传统的教育模式，大大提升了管理实效性。“让学生能够更好地认识和接受自己的不足和过错，并积极地改正。”

Ghost

又自杀{:soso_e101:}

司马如花

孩子们。。。。太脆弱。。。。做出的事情都很吓人

wyxiahn

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