青春期心理健康教学设计与反思（二）

NANA

     （四）引起心理问题的原因
      此部分可以作为让学生了解的内容由教师讲授并可大概指出是由什么原因引起的青春期心理问题

     （五）调节心理问题的途径。通过短片的对话引入

      学生活动：
      将学生分成5个组，设立心理咨询工作室，通过讨论每组推荐一名同学点评，提出调节心理健康的方法。

     教师指导：
     1、组织好学生的分组讨论
     2、评价并总结同学的建议，并提出比较常用的易行的三种调节途径帮助学生解决心理问题，并通过到这一具体事例引申到其它的青春期心理问题也都可以用这三种方法去解决。

      设计意图：设此活动能够充分调动学生的积极性，也能较好的对解决心理问题的途径进行思考，学生理解的也更为深刻，此外工作室的形式也有助于学生发挥团队精神，建立良好的团结协作意识。而教师应能在帮助小雨解决问题的方法上作好总结，提炼出调节心理健康的主要途径与方法，并指出我们同学身上的其他问题也可以用这些方法来解决

     （六）总结。
      教师利用这段话提示同学们结合自身存在的心理问题很好的利用以上介绍的方法进行心理调节，做健康向上、活泼开朗、积极进取的学生。

      板书设计：
      一.青春期的心理特征
主要由心理因素和心理特征的对应关系来了解

     二.青春期常见的心理问题及其原因
1.常见的心理问题------从7个方面来看(其中困扰小雨和自己的问题有哪些?)
2.引起原因------生长加速,性的觉醒,学习压力,家庭的意外变故

     三.调节心理健康的途径
1.积极的体育锻炼
2.解决心理问题的途径(有自我调节,进行心理咨询等)

      总结:问题的发现------引起的原因------解决的方法

       六、教学反思
       本次课是通过帮助产生青春期心理问题的同学分析和解决问题来进行，学生在此次课的过程中始终能保持探索性学习的积极性，，也在教师设置的各种活动中提高了观察问题分析问题的能力，并能利用所学知识解决问题，较好的掌握了知识点。此外，学生在课的整个过程中始终能体会到帮助他人的喜悦，也体会到了团结协作的精神，所以，本次课较好的达到了教学目的并在知识点掌握和重难点的突破上有较好的效果。

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