《在校我会这样学》心理健康课教学反思

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《在校我会这样学》心理健康课教学反思      

      随着社会的发展，关注少年儿童的身心健康已成为社会的共识及注意的热点。在小学生中开展以心理活动课为主的心理健康教育是儿童的内在心理需要，心理健康活动课是当前中小学心理健康教育的一种有效途径和载体。那么心理活动课究竟应该怎么上？怎样才是一堂好的心理健康活动课？这是我常常思考的问题。  

      然而小学阶段，学生不同年龄段的特点不一样，心理需求不一样。那针对低年段的学生，我特别设计了《在校我会这样学》一门心理健康课。小学低年段学生往往具备较强的求知欲望和学习动机，他们可塑性强，但由于对学校生活仍在适应中，以及自身所具备的注意力不集中、自控能力不足等年龄特点，因此，学校培养的重点应在于养成学生良好的学习习惯以及培养他们主动学习的意识和能力。

     《在校我会这样学》心理健康课的设计凸显了教学的三个“维度”：认知目标、情感目标和行为目标。通过活动、讨论、观看视频、讲故事等方式，引导学生认识到课前准备、课中听讲的重要性和具体做法，并知道如何应对疑难问题。  在这节课中，我坚持面向全体学生的原则，以学生需要为出发点，尊重与理解学生，力求学生人格的整体性发展。形式上以学生活动为主，体现的是学生心理活动的轨迹。  

      首先在课程的一开始，暖心时刻：课堂百相的环节当中，利用观看视频导入活动主题，引入两个新朋友，小熊和妮妮。通过两个小朋友课堂做准备工作的比较，引导学生快速地进入主题情境，并引起学生的兴趣。及时提问，启发学生对课堂行为进行思考。然后随着两个小朋友一去，去他们的学校逛一逛。在轻松发现环节，通过学生相互讨论交流，自己思考总结出上课之前应该做好哪些方面的准备。然后通过评比，树立上课学习的好榜样，让学生明确课堂学习具体的行为规范，并激发他们向榜样学习。

      在非常互动：问题接力赛的游戏当中，让学生在活动中，体验面对不懂的问题，应当如何解决，并自己归纳总结出来。  这是我第一次上的心理健康活动课，有成功的地方，更有很多不足的地方，引发了我很多的思考和感想，具体如下：

       一、营造氛围，真诚沟通。  心理活动课不同于一般的文化课，它是为开展心理辅导而专门设计的一种课程。所以，在活动中，我极力创造出一种融洽、和谐的氛围。如上课伊始，我面带笑容，亲切地说：“同学们，见到你们可真高兴。今天虽然天气不太好，但是看着同学们笑盈盈的面孔和充满期待的眼神，让我感受到了最灿烂的春天。”短短的几句话，让学生有如沐春风的感觉，拉近了师生的距离，为上好这节课做好了充分的准备。  在整节课中，我注重对学生的激励性评价。如颁发“奖卡”“学习之星”，集体掌声鼓励。评价的语言力求个性化，多元化，如 “虽然你这个问题没有解决出来，但是你已经掌握了解决问题的方法，老师相信只要你坚持下去，没有你不懂的问题的。”„„这些激励性评价，让学生整节课兴趣盎然，不仅充满了信心，还乐于接受挑战，课堂气氛活跃，学生在一种愉悦的氛围中分享快乐，体验成功，获得方法，增强自信。  

      二、活动为主，形式多样  这节课主要是以学生自己的活动为主，让学生在实践与活动中，获得自己的体会，去感受，去总结，去找到在学校学习正确的方法。这节课，我采取了观看视频、讨论、问题接力赛、故事等形式，激发了学生的学习兴趣，让学生有了一定的体验，但是这种体验还有点不充分。应该更加精致的设计一些活动，增加学生的体验，让学生自己从中有所成长。

      三、重在感悟，实际运用  在活动中，我重视学生心的内心体验，心灵感悟，从而把活动课上所获取的心理体验运用于实际生活中，指导实践。活动中，我积极地为学生创设情境，让学生从内心深处进行体会、琢磨，产生共鸣。纵观这节课，基本上达到了预期的教育效果。不过，也有一些不足之处。比如由于时间仓促，教学中设计的一些环节没有进行修饰和斟酌，还有待改进。一些教学环节的过渡语言还可以设计的更好，教学中的一些课堂组织和调控还可以更完善，学生的心理体验还可以更深入。这些都将在反思和今后的教学中不断的完善。  “随风潜入夜，润物细无声”，心理健康课将在心理教师们的不断探索和实践中充实和完善，让学生在和风细雨中放飞心灵，分享快乐、体验成功。